Комментарии, 118 отзывов

Писать отзыв на эту книгу как-то даже странно, ведь это не художественная книга, а сама жизнь, школьная жизнь. Что тут оценивать, что пересказывать? Сюжет повседневностей педагогов с одной стороны обычен, с другой стороны по городам и весям есть свои нюансы. Да даже в соседних школах одного города всё может быть очень по-разному.

Павел проработал в школе 10 лет в основном учителем русского языка и литературы. Он рассказывает о всех прелестях жизни молодого специалиста, о радостях работы классным руководителем, о подводном мире педагогического коллектива, о работе на экзаменах и в школьном лагере, о работе с родителями, о трудностях обучения современных детей, да и вообще о парадоксах требований, о причудах преобразований и инноваций в области образования. Я думаю, он рассмотрел профессию буквально со всех сторон.

Ничего нового из этой книги я не узнала, но это и не удивительно, ведь я всё это вижу изнутри профессии, а вот людям, которые работают в другой сфере и хотят заглянуть в закулисье, книга может быть интересна. Язык книги очень живой, лёгкий, Павел пишет с юмором, с иронией.

Читая воспоминания Павла, его рассказ о том, как много времени он отдавал работе, подходил творчески, старался, участвовал, чуть ли не ночевал в школе, я, с одной стороны, вспоминала себя на заре профессии, а с другой стороны, вспомнила свою же мысль о том, что хороший учитель–это одинокий учитель. Я уже не хочу и не буду по доброй воле так отдаваться профессии, да и нечего уже особо отдавать. Профессия высасывает без спроса и без остатка всё время, все силы, все эмоции. Нет уже ни восторгов, ни мечтаний, ни надежд, есть просто слово «надо», есть ответственность за выполнение обязанностей, есть опыт. Вот с этим и идём дальше. Да и Павел ушёл потому, что понял своё бессилие перед системой, хоть о полученном опыте и не жалеет.

Если бы книга попала мне в руки в молодости, то в профессию я не пошла бы точно. Я не люблю острые ощущения, но вы же знаете об эффекте лягушки в кипятке? Суть: если кинуть живую лягушку в кипяток, она тут же из него выпрыгнет. Если положить живую лягушку в кастрюлю с комфортной по температуре водой, а потом постепенно начать нагревать воду, то лягушка не заметит, как сварится. То есть если в комфортных условиях нам вдруг резко становится очень плохо - мы выпрыгиваем из экстренной ситуации мгновенно. Если же добавлять дискомфортные, провоцирующие компоненты постепенно - мы будем адаптироваться под каждый всё более худший вариант существования.

Я советую читать книгу прежде всего молодым людям, которые собираются поступать в педагогический ВУЗ или колледж, чтобы иметь объективное представление и принять правильное решение, когда будете выбирать профессию, и не говорить, что вас не предупреждали ))

Если у вас есть желание приятно провести вечер-другой, поностальгировать по школе или подумать в очередной раз отдавать своего ребенка в школу или оставить на семейном обучении (чем я занимаюсь время от времени несмотря на то, что моей дочери всего 2 года) - эта книжка для вас.

Павел Астапов - популярный ютуб-блогер, до этого проработавший 8 лет в обычной школе учителем русского языка и литературы. Написал книгу, где собрал истории из своего опыта работы, мысли про российскую систему образования (крайне нелестные) и просто забавные моменты. Моя мама работает учителем начальных классов, поэтому я с детства знаю, что работа учителя (особенно в нашей стране) - это что-то близкое к рабскому труду. Очень много бумаг, дополнительных обязанностей, бесконечная проверка тетрадей, подготовка к урокам и внеклассным мероприятиям - все это отнимает огромное количество времени, а низкая зарплата, конечно, не добавляет привлекательности профессии. Я сама в детстве хотела быть похожей на маму и поэтому стать учителем, но к старшим классам меня отговаривали буквально все - начиная от родителей и заканчивая учителями в моей школе. Я не жалею, что отказалась от этой идеи (кажется, это действительно не мое), но мне жаль моего ребенка, который пойдет в школу с учителями - теми людьми, которые пошли в пед, потому что больше никуда не смогли поступить.

К сожалению, я полностью согласна со всеми недостатками нашего школьного образования, о чем пишет Павел. Если вкратце, то он пишет о том, что: - быть учителем и быть успешным одновременно в нашей стране невозможно, поэтому умные в учителя не пойдут - в школе процветает догматизм, даже на литературе, где казалось бы классические произведения очень многогранны, и важно смотреть на них сквозь призму своего жизненного опыта - но даже там учеников заставляют угадывать "правильный ответ", а не думать самим - у учителей часто нет ни сил, ни возможности, ни даже желания делать уроки интересными и разнообразными. Часто они просто идут по учебнику - учишь параграф, отвечаешь, выполняешь задания после параграфа. В таких условиях даже взрослый заснул бы на 10-й минуте урока. - администрация школы находится по другую сторону баррикад с учителем. Учитель - всегда крайний. И это еще одна причина, почему учителя выгорают, и если даже случайно умный человек туда залетел, то быстро пытается из этого болота улететь куда-нибудь в другое место. Например, где тебя ценят. - 9-й и 11-й классы - это натаскивание учеников на ОГЭ и ЕГЭ, а не процесс обучения и получения знаний. Успех измеряется по результатам этих тестов, которые показывают примерно ничего. - если ученик где-то отстал, например, по математике, то дальше его будут заваливать новыми знаниями, и без участия родителей или репетитора ему уже не "всплыть" и многие другие.

Вроде ничего нового, но Павел приводит яркие примеры всего этого, и описывает все это с юмором и своими комментариями. Читать одновременно и смешно, и грустно.

Напоследок расскажу одну историю о своем обучении. В школе русский у нас вела учительница, которая была очень направлена на результат. У нее все отличники (и в том числе я) вместо изучения русского языка сидели за компьютерами (у нее единственной на тот момент в классе стояли компьютеры, видимо, для проведения разных тестирований) - и делали презентации для научных конференций, для докладов. Помню я как-то несколько недель перепечатывала с методички текст для чужого доклада. Вот это, я понимаю, учебный процесс! И, что самое печальное, никого я не удивлю своей историей. У каждого своя такая в кармане.

Да, это действительно так: у тебя может быть класс двоечников, а у твоей коллеги- отличников. А сравнивать результаты будут так: у вас 25 учеников, у Марии Ивановны тоже. Почему результаты такие разные? Вы хуже Марии Ивановны! И вообще ! Даже обезьяну можно научить считать и писать! Угу! Попробуйте!

Эта книга заменит вам психотерапевтический сеанс с «доктором Фрейдом» за большие деньги. Если вы работали с детьми и чувствовали, что ничего не можете сделать для них, для их семьи и система слишком неповоротлива, то скорее всего Павел ваш единомышленник. Здорово, что в книге много шуток и всё же есть вдохновляющие и жизнеутверждающие истории об обучении.

Отличная книга)

Прочла буквально на одном дыхании, вспомнила свои школьные годы, а где-то от души посмеялась

Спасибо за такое интересное произведение

очень смешно и грустно. как у А. Райкина или «Городок». смешно о грустном. советую всем родителям школьников, чтобы вы не ругали за плохие оценки (3 нормально для непрофильных предметов). пожалейте адекватных учителей :))))

Очень понравилась. Многое для себя отметила на будущее. Еще никогда мне настолько не нравилась подача автора. Рекомендую!

Низкий поклон за эту книгу и за вашу работу. Пусть и бывшую) Искренне надеюсь, что в книге все преувеличено, хотя бы немного. Но по моим воспоминаниям все примерно так и было…

Здравствуйте, сама работаю учителем, поэтому прочитала с удовольствием! Качественно описаны будни учителя, спасибо за такую весёлую поддержку!

Очень понравилась книга ,

рекомендую к прочтению ! Жаль ,

что такие прекрасные преподаватели уходят

из школы .