Читать книгу: «Английский язык. Секретные методики спецслужб», страница 3

1.5. Метод физического реагирования

Суть этого метода: уяснить возможно только то, что вы пропустили через себя.

На первых порах студент ничего не говорит, приобретая пассивные сведения. Он регулярно слушает и читает иностранную речь. По прохождении определенного времени он уже начинает отвечать на услышанное или прочитанное, но не словами, а движениями. Поэтому сначала изучаются слова, обозначающие физические действия. Например, услышав слово «сесть», все ученики садятся.

Этот метод отлично подходит для тех, кто не любит общаться и выбирает слушать, а не говорить.

1.6. Аудиолингвистический метод

Частично в этом способе используется зубрежка. Сначала ученик несколько раз повторяет вслед за учителем слово или фразу. Когда произношение более или менее совершенствуется, ученику позволяют использовать несколько фраз от себя. Тем не менее, ключевым остается принцип «услышал-воспроизвел». Подобный способ подойдет так называемым «аудиа́лам» – людям, хорошо воспринимающим информацию на слух.

Мы рассмотрели основные методы изучения языка. Но в настоящее время их существует огромное количество, больше сотни. И все же трудно сказать, так ли они действенны, как обещают их создатели?

На самом деле, выучить язык совсем без усилий невозможно. Однако сделать процесс обучения интереснее вполне возможно! И только такое – мотивированное и заинтересованное – изучение будет эффективным.

Но можно сделать это обучение интересным и мотивирующим к дальнейшему изучению иностранных языков, желанию понимать и чувствовать на другом языке.

Глава вторая. Учеба в разведке

2.1. Почему не работают традиционные методы

Итак, позади десять школьных лет, возможно, еще несколько лет вуза, а знаний языка – ноль. Почему так произошло, мы поняли – потому что нас там учили учиться, а не применять знания на практике.

Тогда, возможно, скажете вы, нам помогут языковые школы и репетиторы? А вот не факт!

Если заниматься в группе, то здесь есть свои определенные минусы. Первый и самый главный – очень низкие результаты, так как в группе невозможно учесть индивидуальные особенности каждого ученика, его восприятие информации, скорость обучения.

Кроме того, в группах, как правило, используют те же самые способы, что и в школе и институте, поэтому и прогресс вы вряд ли заметите.

Еще один существенный недостаток – чрезмерное внимание к грамматике. Порой кажется, что из студентов пытаются воспитать лингвистов-филологов. А ведь у вас совсем другие цели – просто научиться общаться на иностранной языке, понимать его в разговоре и при чтении! Вот подумайте: общаясь на родном языке, вы вспоминаете спряжения глаголов и склонения существительных? Нет. Так зачем они вам при изучении иностранного языка?

К тому же нас постоянно заставляют зубрить слова и фразы. А как же вы учились в детстве говорить? Заучивая новые слова? Вряд ли. Так и с иностранным языком – его не нужно зубрить, к нему нужно привыкнуть, чтобы воспринимать его как нечто само собой разумеющееся!