Читать книгу: «Музыка, аутизм и чудо. Опыт мамы и музыкальные занятия для детей с нарушениями развития», страница 5

– Учитесь отличать звуки друг от друга. Что звучит как камешки? А как металл? А как вода?

– Повторяйте знакомые звуки, чтобы закрепить их восприятие. Если ребёнок отвлёкся, попробуйте вернуть его внимание знакомым звуком.

2. Зрительное восприятие

– Инструмент, за которым наблюдает ребёнок, можно перемещать в пространстве. Пусть он следит глазами.

– Используйте флажки, платочки в движении, перышки, которые «танцуют» в воздухе под музыку.

– Это развивает зрительное внимание и интерес к происходящему.

3. Тактильные ощущения

– Хлопайте в ладоши, по коленкам, топайте, качайтесь под музыку.

– Игра: платочек. Накройте ладошки или ножки платочком. Где ручка? Где ножка? Поиграйте с этим во время пения.

– Можно мягко закрывать уши руками и открывать, создавая эффект «приглушённого и открытого» звука.

Простые движения под музыку

Танец маленьких утят – замечательный пример. Сначала взрослый двигается вместе с ребёнком, потом ребёнок пробует повторять. Всё очень просто и понятно, весело и безопасно. Такие танцы можно найти в видеоформате и использовать как шаблон.

Игра «Дирижёр»

Ребёнок управляет взрослым: показывает, когда петь громко, а когда тихо, когда медленно, а когда быстро. Это не только весело, но и меняет распределение контроля. Ребёнок чувствует себя ведущим, и это помогает снизить напряжение от занятий.

Игра «Птички»

В руках у ребёнка флажки или ленточки – это крылышки. Когда звучит быстрая мелодия (например, Моцарт – «Турецкий марш»), ребёнок машет крыльями. Когда музыка сменяется песней с барабанным ритмом (например, «Тук-тук молотком»), ребёнок берёт палочки и стучит – строит домик. После нескольких повторов взрослый может менять порядок действий, чтобы развивать гибкость внимания и памяти.

Игра «Обмен инструментами»

Ребёнок и взрослый играют каждый на своём инструменте – например, на колокольчике и бубенчике. Когда музыка останавливается, они меняются инструментами. Это учит переключению, вниманию, ожиданию и очередности.

Игра «Кто звучит?» – угадай по звуку

Закройте глаза и включите звук одного из знакомых инструментов или предметов (маракас, барабан, ложки). Ребёнок угадывает, кто сейчас «говорит». Потом – поменяйтесь ролями: ребёнок звучит – взрослый угадывает. Развивает: слуховое внимание, память, причинно-следственную связь.

Игра «Музыкальный лабиринт»

Сделайте полосу препятствий: подушки, стулья, обручи. Пока играет музыка – ребёнок движется по маршруту. Музыка остановилась – ребёнок замирает. Можно менять стиль музыки: под марш – шагает, под вальс – плывёт. Развивает: координацию, самоконтроль, переключение внимания.

Игра «Музыкальное настроение»

Включите разные короткие фрагменты музыки: весёлую, грустную, тревожную, спокойную. Ребёнок показывает эмоцию лицом, жестом или карточкой. Можно подобрать предметы под настроение: «положи весёлую музыку в жёлтый ящик». Развивает: эмоциональный интеллект, распознавание настроения, ассоциации.

Музыкальные игры – это не просто веселье. Это способ развивать внимание, восприятие, самоконтроль и контакт.

Музыкальные инструменты для дома: как выбрать по возрасту

Выбирать инструменты лучше не по принципу «дороже – лучше», а по тому, что подойдёт вашему ребёнку по возрасту, интересам и уровню чувствительности. Чем проще – тем лучше. Главное – чтобы инструмент звучал легко и приятно, и чтобы ребёнок мог сам получить результат.

1–3 года

– простые погремушки (разной формы и звучания);

– бубен, тамбурин с ручкой;

– колокольчики на ремешке или ручке;

– свистки и дудочки (если ребёнок умеет дуть);

– казу – весёлый вибрирующий инструмент, который работает от голоса;

– «Оушен драмс» (имитация шума волн);

– маленький барабан, кастаньеты, маракасы.

4–6 лет

– детский ксилофон с яркими палочками;

– треугольник, вибраслэп, гонг;

– музыкальные деревянные палочки (ударные);

– пластиковые трубки-бумвакеры;

– губная гармошка, простые флейты (если ребёнок контролирует дыхание);

– шейкеры с разным наполнением;

– музыкальный коврик с кнопками.

С 6 лет и старше

– калимба (африканское щипковое «пианино»);

– простые клавишные (с ритмами, звуками животных, песенками);

– укулеле или детская гитара;

– небольшие барабаны (джембе, дарбука);

– бубен с мембраной;

– кахон (коробка-барабан);

– синтезатор с тембрами и эффектами.

Важно:

Если ребёнок очень чувствителен к звукам, начинайте с мягких, не резких инструментов. Если любит контроль – подойдут ударные и регулируемые по громкости. Храните инструменты удобно – в коробке, на полке, в корзине. Пусть ребёнок сам выбирает, что звучит сегодня.

Сенсорные музыкальные игры дают ребёнку не только удовольствие, но и помогают почувствовать себя в этом мире – через звук, движение, ощущение, зрение. Они усиливают телесную осознанность и открывают путь к лучшему пониманию себя и других.

7. Музыка как часть повседневной жизни

Музыка – это не только занятие по расписанию. Она может стать частью дня, частью общения, частью контакта между ребёнком и взрослым. И особенно – ребёнком с аутизмом и миром вокруг.

Музыка не требует инструкций

В повседневной жизни нам постоянно нужно что-то говорить: объяснять, просить, комментировать. Но дети с аутизмом могут уставать от потока слов. Музыка даёт возможность быть рядом – без давления, без необходимости понимать и выполнять. Просто звучать вместе.

Пение как способ взаимодействия

Иногда пение вместо речи помогает лучше выразить мысль. Вместо «пора умываться» – можно напеть это в знакомом ритме. Вместо «убираем игрушки» – спеть короткую песенку. Это снижает тревожность, структурирует действия и делает их мягче.

Личный совет

Вы тоже попробуйте. Пропустите одно знакомое словечко в песне – как будто случайно. И вы увидите, что ребёнок обязательно отреагирует. Пусть даже через какое-то время. Это сработает. Не сомневайтесь.