Читать книгу: «Непростые школьные истории. Дневник учителя», страница 3

✔ Кто поможет учителю?

История из моего личного опыта.

• Ситуация

Мне нужно было отнести старую технику в кладовую школы, освободить кабинет. Это был мой первый год и день работы в школе, уже после окончания педагогического института. Я только устроилась учителем информатики.

Мне, несмотря на два образования и опыт работы в школе, двоих детей, всего 24 года.

Наведя порядок в кабинете, я подошла к старшеклассникам (они еще не знали, что я – их новый учитель), которые стояли возле кабинета и попросила помочь перенести вещи в кладовую.

Один из них сразу хотел пойти со мной, уже буквально встал и пошел, как тут прозвучала реплика его одноклассника: «Давай-давай, поработай. Тебе спасибо скажут»

И картина изменилась. Василий замер на полшаге. Остальные стали улыбаться. Я поняла, что надо что-то делать. Но что?

Пристыдить? Сказать что не надо?

Уповать на «мужской и немужской поступок?» Сказать «уже не надо»?

Сказать «Ну, ты-то за спасибо работать не будешь?»

Эх, вот засада!

Плюс, ты-кать не в моих правилах.

Решение пришло неожиданно.

В общем, я просто решила озвучить истинные мысли.

– Странная ситуация, правда? С одной стороны – друзья, с другой – собственное мнение.

– С одной стороны попросила о помощи, с другой вижу – что вам не хочется помогать.

И честно, я впервые в подобной этой ситуации.

В любом случае, мне нужна помощь. И если вы знаете кого-то, кто может это сделать, делегируйте, пожалуйста. Я буду вам признательна. И спасибо скажу. Всем и каждому в отдельности.:)

Дальше я не дожидаясь реакции, открыла дверь кабинета и спросила: «Решайте, Вы поможете сами или позовете того, кто поможет?»

Все встали и за один заход отнесли вещи в кладовую.

Мы сработались с этими классами. Более того, тот год работы был одним из самых счастливых.

Потому что именно в тот год, я только изучила и освоила техники эффективного обучения. Мне очень хотелось внедрить их в образовательный процесс, в обычные уроки информатики.

Мне дали 8, 9, 10 и 11 классы в нагрузку. Группы разделили пополам: половину класса взял второй учитель информатики, вторую половину – я.

Разделили так: кому информатика не нужна и не пригодится (в основном там были девочки) – идут к Александру Ивановичу.

Кто будет сдавать экзамены или кому важна серьезная подготовка по информатике (ОГЭ, ЕГЭ) – идут ко мне.

Мои группы были практически мужскими. Работать в этих группах для меня было испытанием и удовольствием одновременно.

Испытанием – потому что в кратчайшие сроки практически с «нуля» нужно было подготовить детей к экзаменам и на высокие баллы.

Удовольствием – потому что директор школы дала мне практически «карт-бланш» на любые способы и методы обучения, которые я буду использовать в образовательном процессе.

Наша задача была – за год определить и восполнить пробелы, подготовиться к экзаменам.

Почти все сдавали ЕГЭ по информатике, и сдали на высокие баллы (минимальный результат 62, максимальный – 98). Дети не занимались дополнительно с репетиторами, учителями информатики или со мной.

Как многое в образовании зависит от руководителя и от учителя. Если учитель своим делом горит – то он разожгет и сердца, и глаза детей!

✔ Недостатки

• Ситуация

Эта история произошла с моим ребенком, поэтому рассказывать ее особенно трудно, даже не смотря на то, что было это несколько лет назад.

Когда я пришла за Андреем в школу, он вышел ко мне с поникшей головой.

– Что случилось?

– Все нормально.

– У тебя плохие оценки, и ты расстроился?

– Все нормально.

Я не стала учинять допрос в коридоре школы, а просто обняла ребенка.

По пути мы забрали Никиту из детского сада, а я стала рассказывать свои школьные истории, чтобы немного снять напряжение ребенка и надеясь «нащупать», что случилось.

Я рассказала, как в пятом классе плюнула в одиннадцатиклассника, который «доставал меня», а потом боялась ходить в школу.

Как поссорилась с одноклассницей, а учительница и родители вместо разборок закрыли нас в классе до тех пор, «пока мы не помиримся»

Как сделала глупую ошибку на доске, написав «не с глаголом слитно», и мне за нее снизили годовую оценку (сказав, что не может отличница писать не слитно с глаголом, даже случайно)

Рассказала, как мы всем классом брызгались водой перед физкультурой, а потом все показали на меня, и мне поставили «двойку» за поведение в дневник во втором классе…

Как мне было обидно, потому что все просто свалили вину на меня…

За этими историями Андрей смеялся и расслабился. А потом рассказал свою:

Сегодня был классный час и тема «Мои недостатки и как их можно исправить»

Учительница сказала мне:

– Андрей, выходи, расскажи о своих недостатках и как ты их будешь исправлять.

Я сказал, что не хочу.

– Почему, потому что недостатков стесняешься?

– Потому что не хочу.

– Вот и первый недостаток – ты не выполняешь то, что тебе говорит учитель.

Тут девочки начали выкрикивать:

– Андрей, ты бегаешь на переменах.

– С учителем споришь!

– В пенале беспорядок!

– На физкультуре балуешься!

– Учебник по английскому забыл!

Андрей заплакал.

Я обняла, и сказала лишь: «О… Андрей, это ужасно неприятно».

– Мама, я и в школе заплакал. Я сел за парту, а слезы текли. И я не знал, что делать. Я хотел бы, чтобы этого дня никогда не было.

***

Эту ситуацию можно было бы оставить без комментариев. Стоит ли говорить, что я хотела убить его учительницу?

Психолог недоделанный!!!!

Такое поведение педагога возможно лишь на основе глубокого морального дальтонизма, при котором у педагога напрочь отсутствует представление о неприкосновенности внутреннего мира ребенка, о неприемлимости публичного душевного «психологического стриптиза»

***

Уже после я убедилась, что учителю моего сына не знакомы базовые принципы педагога: критиковать поступки ребенка, а не его личность, не сравнивать ребенка с другими детьми, а только с самим собой.

И сколько я не пыталась разговаривать с ней на эту тему и обращаться лично, натыкалась на толстую непробиваемую стену неприятия и злости.