Читать книгу: «Вред школы: скрытые проблемы и потеря мотивации. Учиться нельзя страдать – где поставить запятую? Руководство для родителей: советы, примеры, чек-лист, упражнения», страница 9

Родители и дети не видят, как можно использовать достижения для построения будущей карьеры.

Как лучше поступать в этих ситуациях:

Создавать своё цифровое портфолио самостоятельно – например, на Google Диске, в Notion, Trello, специальных приложениях для портфолио (например, Mahara, Seesaw, Padlet).

Сканировать и сохранять все грамоты, сертификаты, отзывы, проекты, фотографии с мероприятий.

Вести дневник достижений – записывать, что получилось, чему научился, какие навыки развил.

Учить ребёнка составлять простое резюме с раннего возраста – пусть это будет сначала список кружков, потом – проектов, потом – волонтёрства и т.д.

Показывать ребёнку, как его достижения могут пригодиться в будущем – для поступления, работы, участия в конкурсах.

Обсуждать с ребёнком его сильные стороны, помогать ему видеть свой рост.

Использовать цифровые инструменты для совместной работы над проектами, чтобы ребёнок учился работать в команде и фиксировать свой вклад.

Показывать примеры успешных портфолио, объяснять, как их оформлять и презентовать.

Сохранять отзывы учителей, тренеров, наставников – это важно для формирования самооценки и будущих рекомендаций.

Если школа не поддерживает такую систему – объединяться с другими родителями и создавать свои инициативы, делиться опытом.

Кто впервые высказал эту идею, как изучить её глубже:

Идея цифрового портфолио активно развивается в педагогике с конца XX века. Один из пионеров – Хелен Барретт (Helen Barrett), исследователь цифровых портфолио в образовании.

В России эту тему поднимают современные педагоги и эксперты по цифровой грамотности, например, Дмитрий Зицер, Екатерина Мурашова, Александр Молчанов.

Изучить глубже можно по запросам: "digital portfolio in education", "электронное портфолио школьника", "учёт достижений в школе".

Есть международные платформы: Mahara, Seesaw, Google Sites, Padlet, Canva для портфолио.

Советы и полезная информация:

Не ждите, что школа сама всё организует – начинайте вести портфолио с ребёнком дома.

Пусть ребёнок сам выбирает, что для него важно – не только грамоты, но и рисунки, видео, эссе, отзывы друзей.

Показывайте ребёнку, как его портфолио растёт – это мотивирует и формирует здоровую самооценку.

Обсуждайте с ребёнком, какие навыки он развивает, как это может пригодиться в будущем.

Используйте портфолио для обсуждения с учителями, чтобы они видели сильные стороны ребёнка.

Пусть портфолио будет не только "для галочки", а живым инструментом для саморазвития и планирования будущего.

Не бойтесь экспериментировать с форматами – видео, презентации, подкасты, блоги, фотоколлажи.

Портфолио – это не только для отличников, а для каждого ребёнка, чтобы видеть свой путь и гордиться им.

В будущем цифровое портфолио может стать важнее аттестата – уже сейчас многие вузы и работодатели смотрят на реальные проекты и достижения, а не только на оценки.

Главное – учить ребёнка видеть свои успехи, анализировать их и использовать для построения счастливой и успешной жизни.

✧ Название идеи: Недостаток системной поддержки выпускников, абитуриентов, молодых специалистов

Суть идеи:

Современная школа часто не обеспечивает выпускников достаточной поддержкой при переходе во взрослую жизнь: поступлении в вуз, выборе профессии, поиске работы, адаптации к новым условиям. Это приводит к растерянности, стрессу, ошибкам в выборе жизненного пути и потере времени.

Подробное объяснение:

Выпускник школы оказывается на пороге взрослой жизни, где от него ждут самостоятельных решений: куда поступать, кем быть, как строить карьеру. Но школа редко учит, как анализировать свои сильные стороны, как искать информацию о профессиях, как готовиться к собеседованиям, как справляться с неудачами. В результате многие идут по накатанной: выбирают "модные" профессии, слушают родителей или друзей, а не себя, теряют годы на ненужных специальностях, сталкиваются с разочарованием и выгоранием.

Если игнорировать эту идею:

Выпускник может поступить в вуз "за компанию", а потом бросить учебу.

Молодой специалист не умеет искать работу, не знает, как составить резюме, не может пройти собеседование.

Человек работает не по специальности, потому что не знал, как выбрать профессию по душе.

Появляется ощущение, что "все вокруг знают, чего хотят, а я – нет", что приводит к тревоге и заниженной самооценке.

Молодой человек не умеет просить помощи, не знает, где искать наставников, не умеет строить профессиональные связи.

Выпускник не понимает, как устроен рынок труда, не знает, какие профессии востребованы, какие навыки нужны.

Часто случаются "потерянные годы" – когда человек учится или работает не там, где ему интересно, и только потом начинает все сначала.

Молодой специалист не умеет планировать карьеру, не знает, как развиваться, как учиться новому.

Родители и школа перекладывают ответственность на ребенка, не давая инструментов для самостоятельного выбора.

Выпускник не умеет справляться с неудачами, боится пробовать новое, боится ошибиться.

Человек не умеет вести переговоры о зарплате, не знает своих прав на рабочем месте.

Молодой специалист не умеет искать стажировки, не знает, как получить первый опыт.

Выпускник не умеет работать с обратной связью, не знает, как учиться на ошибках.

Человек не умеет строить личный бренд, не знает, как презентовать себя.

Выпускник не умеет ставить цели и планировать шаги к их достижению.

Молодой специалист не знает, как совмещать работу и учебу, как не выгореть.

Человек не умеет искать информацию о профессиях, не знает, где искать вакансии.

Выпускник не умеет анализировать рынок труда, не знает, какие профессии исчезают, а какие появляются.

Молодой специалист не умеет работать в команде, не знает, как строить отношения с коллегами.

Человек не умеет просить обратную связь, не знает, как расти профессионально.

Как лучше поступать:

Родителям и педагогам важно не просто "отпустить" ребенка, а помогать ему искать себя: обсуждать профессии, приглашать на встречи с представителями разных сфер, учить анализировать свои интересы и сильные стороны.

Школам стоит внедрять профориентационные программы, тренинги по навыкам XXI века, мастер-классы по составлению резюме, прохождению собеседований, поиску стажировок.

Важно учить детей искать информацию, анализировать рынок труда, быть гибкими и готовыми учиться новому.

Полезно развивать у детей навыки самоанализа, рефлексии, умения просить помощи и строить профессиональные связи.

Родителям стоит поддерживать любые попытки ребенка попробовать себя в разных сферах: стажировки, волонтерство, подработки, проекты.

Важно учить детей не бояться ошибок, воспринимать их как опыт, а не как провал.

Школа может приглашать выпускников, которые расскажут о своем пути, поделятся реальными историями успеха и неудач.

Полезно знакомить детей с современными сервисами поиска работы, платформами для обучения, карьерными консультантами.

Родителям стоит обсуждать с детьми не только "куда поступать", но и "кем ты хочешь быть", "что тебе интересно", "какие у тебя сильные стороны".

Важно учить детей планировать: ставить цели, разбивать их на шаги, анализировать результаты.

Кто впервые высказал эту идею:

Проблему недостатка поддержки выпускников поднимали многие педагоги и психологи, в том числе Антон Макаренко, Януш Корчак, современные исследователи образования (например, Кен Робинсон). В России эту тему активно обсуждают специалисты по профориентации, такие как Александр Деревицкий, Екатерина Сигитова, а также авторы проектов "Проектория", "Траектория", "ПрофГид".

Как изучить глубже:

Книги:

Кен Робинсон "Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии"

Ричард Боллес "Что цвет ваш парашют?"

Александр Деревицкий "Профориентация: как выбрать профессию и не пожалеть"

Сайты и проекты:

"Проектория" (proektoria.online)

"ПрофГид" (profgid.ru)

"Траектория" (traektoria.pro)

Курсы по профориентации, карьерные консультации, мастер-классы по навыкам XXI века.

Советы и полезная информация:

Не бойтесь менять направление, если чувствуете, что ошиблись с выбором.

Пробуйте себя в разных сферах: стажировки, волонтерство, проекты, подработки.

Учитесь искать информацию о профессиях, анализировать рынок труда.

Развивайте навыки самоанализа, рефлексии, умения просить помощи.

Стройте профессиональные связи, ищите наставников.

Учитесь составлять резюме, проходить собеседования, вести переговоры.

Не бойтесь ошибок – это опыт, а не провал.

Планируйте свою карьеру, ставьте цели и разбивайте их на шаги.

Обсуждайте с родителями и наставниками свои интересы, сильные стороны, сомнения.

Используйте современные сервисы поиска работы и обучения.

Помните: школа – это только старт, а ваша жизнь и карьера – в ваших руках.

✧ Название идеи: Недостаток обратной связи и учёта мнения всех участников образовательного процесса

Суть идеи:

В современной школе часто отсутствует полноценная обратная связь между учителями, учениками и родителями. Мнения детей и родителей редко учитываются при принятии решений, а учителя не всегда получают конструктивную обратную связь о своей работе. Это приводит к тому, что образовательный процесс становится односторонним и неэффективным.

Подробное объяснение:

В идеале школа – это место, где все участники процесса (ученики, учителя, родители, администрация) могут свободно выражать свои мысли, делиться предложениями и получать ответы на свои вопросы. Однако на практике часто бывает иначе:

– Ученики боятся или не видят смысла высказывать своё мнение, потому что их не слушают или даже наказывают за инициативу.

– Родители воспринимаются как "наблюдатели", а не как полноценные участники процесса.

– Учителя работают "в вакууме", не зная, что реально думают дети о методах преподавания, атмосфере в классе, уровне стресса и т.д.

– Администрация принимает решения "сверху", не советуясь с теми, кого эти решения затрагивают.

Что может быть, если игнорировать эту идею или не понять её?

– У детей формируется ощущение, что их мнение не важно, что приводит к пассивности, апатии, потере интереса к учёбе и даже к жизни в целом.

– Учителя не замечают, что их методы устарели или неэффективны, продолжают "гнать материал", не видя реального результата.

– Родители чувствуют себя отстранёнными, не могут помочь ребёнку, потому что не знают, что происходит в школе.

– В классе накапливается недовольство, которое может вылиться в конфликты, буллинг, саботаж учёбы.

– Дети не учатся выражать и отстаивать свою точку зрения, не умеют конструктивно критиковать и принимать критику – а это важнейшие навыки для взрослой жизни.

Жизненные примеры и как лучше поступать:

В классе учитель всегда диктует правила, не спрашивая, удобно ли детям сидеть по 45 минут без движения. В итоге дети устают, теряют концентрацию, но никто не говорит об этом – считается, что "так надо".

Родители замечают, что ребёнок стал нервным, но не могут выяснить причину, потому что школа не даёт обратной связи, а ребёнок боится жаловаться.

Учитель замечает, что класс "проваливает" тему, но не спрашивает, почему – возможно, материал подан слишком сложно или неинтересно, но никто не обсуждает это открыто.

В школе вводят новые правила (например, запрет на телефоны), не обсудив с детьми и родителями – в итоге все саботируют нововведение, а атмосфера становится напряжённой.

В классе появляется буллинг, но дети не говорят об этом, потому что не верят, что их услышат и помогут.

Как лучше поступать:

Создавать регулярные анонимные опросы для учеников и родителей о качестве обучения, атмосфере, проблемах.

Проводить "круги доверия", где каждый может высказаться без страха наказания.

Учителям – просить обратную связь у детей: что нравится, что не нравится, что хотелось бы изменить.

Родителям – не бояться задавать вопросы учителям и администрации, предлагать свои идеи.

Администрации – вовлекать всех участников в принятие решений, объяснять причины нововведений, слушать обратную связь.

Кто впервые высказал эту идею, как изучить её глубже:

Идея важности обратной связи и учёта мнения всех участников образовательного процесса активно развивалась в педагогике XX века. Её продвигали такие педагоги, как Януш Корчак (Польша), который настаивал на уважении к мнению ребёнка, и Джон Дьюи (США), сторонник демократического образования.

Изучить глубже можно через книги:

– Януш Корчак "Как любить ребёнка"

– Джон Дьюи "Демократия и образование"

– Современные исследования по теме "feedback in education", "student voice", "parental involvement in school".

Советы и полезная информация:

– Не бойтесь обсуждать с ребёнком, что ему нравится и не нравится в школе, учите его формулировать свои мысли и чувства.

– Если вы учитель – заведите "ящик обратной связи" или анонимные анкеты, чтобы узнать, что реально думают дети.

– Родителям стоит объединяться и выносить свои вопросы и предложения на родительские собрания.

– Помните: школа – это не только про знания, но и про умение общаться, договариваться, слышать друг друга.

– Если в школе нет культуры обратной связи – начните с себя, покажите пример открытого и уважительного диалога.

✧ Эта идея – ключ к созданию школы, где каждый чувствует себя услышанным и важным. Если её игнорировать, школа превращается в "фабрику", а не в место развития личности.

Пошаговый план-график, который поможет не только осознать эти проблемы, но и внедрить в жизнь семьи и воспитание ребёнка альтернативные, полезные подходы. В конце будет чек-лист для самопроверки, а также упражнения и рекомендации для родителей.

-–

Пошаговый план-график для родителей:

Как компенсировать вредные эффекты школьного образования и развивать ребёнка гармонично

-–

## 1. Осознайте и обсудите с ребёнком ключевые проблемы школы

Шаг 1.1. Самообразование родителя

– Изучите список проблем школы.

– Подумайте, какие из них наиболее актуальны для вашего ребёнка.

– Прочитайте статьи, книги, посмотрите видео о современных альтернативах образованию (семейное обучение, проектное обучение, монтессори, демократические школы и др.).

Шаг 1.2. Открытый разговор с ребёнком

– Спросите, что ему нравится и не нравится в школе.

– Обсудите, что такое обучение ради интереса, а не ради оценок.

– Объясните, что ошибки – это нормально, и что учёба может быть радостной и интересной.

Шаг 1.3. Совместное определение целей

– Вместе с ребёнком определите, чему он хотел бы научиться вне школы.

– Составьте список интересов, сильных и слабых сторон.

-–

## 2. Развивайте критическое и творческое мышление

Шаг 2.1. Вопросы вместо ответов

– Вместо готовых решений задавайте ребёнку вопросы: "Как ты думаешь, почему так?", "А что если попробовать по-другому?".

– Поощряйте самостоятельный поиск информации.

Шаг 2.2. Совместные проекты

– Придумайте семейный проект: исследование, поделка, мини-эксперимент, семейный блог, видеоролик, настольная игра.

– Пусть ребёнок сам предложит идею и реализует её с вашей поддержкой.

Шаг 2.3. Креативные задания

– Вместо стандартных упражнений предлагайте творческие задачи: придумать альтернативную концовку сказки, нарисовать комикс, сочинить песню, сделать фотоколлаж.

-–

## 3. Индивидуальный подход и поддержка талантов

Шаг 3.1. Наблюдение и поддержка

– Замечайте, что у ребёнка получается лучше всего, что вызывает у него энтузиазм.

– Поощряйте занятия по интересам: кружки, секции, онлайн-курсы, мастер-классы.

Шаг 3.2. Личное портфолио

– Вместе с ребёнком ведите портфолио достижений: фото, видео, сертификаты, отзывы, проекты.

– Обсуждайте прогресс, а не только результат.

-–

## 4. Эмоциональная поддержка и работа со стрессом

Шаг 4.1. Эмоциональный дневник

– Введите привычку обсуждать эмоции: "Что сегодня порадовало? Что огорчило? Почему?".

– Учите ребёнка распознавать и выражать чувства.

Шаг 4.2. Техники релаксации

– Освойте вместе дыхательные упражнения, медитации, техники снятия напряжения.

– Введите семейные ритуалы отдыха: прогулки, совместные игры, чтение.

-–

5. Развитие практических и жизненных навыков

Шаг 5.1. Финансовая грамотность

– Давайте ребёнку карманные деньги, учите планировать бюджет, обсуждайте семейные расходы.

– Играйте в настольные игры про экономику, смотрите обучающие видео.

Шаг 5.2. Бытовые и коммуникационные навыки

– Вовлекайте ребёнка в домашние дела: готовка, уборка, планирование покупок.

– Учите вежливо выражать просьбы, договариваться, решать конфликты.

Шаг 5.3. Профориентация

– Организуйте экскурсии на предприятия, встречи с профессионалами, обсуждайте разные профессии.

– Помогайте ребёнку пробовать себя в разных ролях (волонтёрство, мини-проекты).

-–

6. Развитие самостоятельности, ответственности и самоорганизации

Шаг 6.1. Планирование времени

– Вместе составляйте расписание дня, недели, месяца.

– Учите расставлять приоритеты, планировать отдых и учёбу.

Шаг 6.2. Самостоятельные решения

– Давайте ребёнку право выбора: что надеть, чем заняться, как выполнить задание.

– Обсуждайте последствия решений, поддерживайте в ошибках.

-–

7. Развитие цифровой грамотности и современных навыков

Шаг 7.1. Совместное освоение технологий

– Вместе изучайте новые приложения, онлайн-курсы, цифровые инструменты.

– Учите безопасному поведению в интернете, критическому отношению к информации.

Шаг 7.2. Проекты с использованием ИТ

– Создайте семейный блог, YouTube-канал, мини-сайт, презентацию, инфографику.

– Пробуйте программировать на простых языках (Scratch, Python для детей).

-–

8. Развитие социальных и коммуникативных навыков

Шаг 8.1. Совместные обсуждения

– Вводите семейные дебаты, обсуждайте новости, фильмы, книги.

– Учите аргументировать свою точку зрения, слушать других.

Шаг 8.2. Командные игры и проекты

– Организуйте совместные игры, квесты, проекты с друзьями, родственниками.

-–

9. Развитие творческих и исследовательских способностей

Шаг 9.1. Творческие мастерские

– Регулярно устраивайте творческие вечера: рисование, музыка, театр, лепка, фото, видео.

Шаг 9.2. Исследовательские мини-проекты

– Вместе изучайте интересные темы: ставьте опыты, делайте мини-исследования, пишите отчёты.

-–

10. Вовлечённость родителей и обратная связь

Шаг 10.1. Регулярные семейные собрания

– Обсуждайте успехи, трудности, планы на неделю.

– Поощряйте инициативу ребёнка, обсуждайте, что можно улучшить.

Шаг 10.2. Совместное принятие решений

– Вовлекайте ребёнка в семейные решения: куда поехать, что купить, как провести выходные.

-–

Чек-лист для самопроверки родителя

1. Я понимаю основные проблемы современной школы и могу объяснить их ребёнку простыми словами.

2. Я регулярно обсуждаю с ребёнком его интересы, успехи и трудности.

3. Я поощряю самостоятельность, инициативу и ответственность ребёнка.

4. Я поддерживаю развитие критического и творческого мышления через вопросы, проекты, творческие задания.

5. Я помогаю ребёнку развивать практические, бытовые, финансовые и коммуникационные навыки.

6. Я учу ребёнка планировать время, расставлять приоритеты, анализировать свои действия.

7. Я поддерживаю эмоциональное здоровье ребёнка, обсуждаю с ним чувства, учу справляться со стрессом.

8. Я вовлекаю ребёнка в освоение современных технологий, учу цифровой грамотности и безопасности.

9. Я создаю условия для развития творческих, исследовательских, командных и лидерских навыков.

10. Я регулярно даю ребёнку обратную связь, обсуждаю успехи и неудачи конструктивно.

11. Я сам учусь новому, показываю пример любознательности и саморазвития.

12. Я поддерживаю баланс между учёбой, отдыхом, творчеством и физической активностью.

13. Я вовлечён в жизнь ребёнка, знаю его друзей, интересы, планы.

14. Я обсуждаю с ребёнком его будущее, профессии, возможности развития.

15. Я не боюсь признавать ошибки и учиться вместе с ребёнком.

-–

# Упражнения и практические задания для родителей

Упражнение 1. "День без школы"

– Проведите один выходной, полностью отказавшись от школьных форматов.

– Вместо уроков – совместные проекты, экскурсии, мастер-классы, обсуждения, игры.

– В конце дня обсудите, что понравилось, чему научились, что было необычно.

Упражнение 2. "Портфолио достижений"

– Начните вести с ребёнком папку или электронное портфолио, куда будете складывать все его успехи, проекты, сертификаты, фото, видео.

– Раз в месяц просматривайте портфолио, обсуждайте прогресс.

Упражнение 3. "Семейные дебаты"

– Выберите интересную тему (например, "Нужно ли делать домашние задания?").

– Пусть каждый член семьи выскажет свою точку зрения, приведёт аргументы.

– Обсудите, как можно уважать разные мнения.

Упражнение 4. "Карта интересов"

– Нарисуйте вместе с ребёнком карту его интересов: что нравится, что хочется попробовать, чему научиться.

– Используйте эту карту для планирования кружков, секций, семейных активностей.

Упражнение 5. "Эмоциональный светофор"

– Введите ежедневный ритуал: вечером каждый член семьи рассказывает, что сегодня было "зелёным" (радость), "жёлтым" (сомнения), "красным" (трудности).

– Учитесь вместе анализировать эмоции и искать решения.

-–

# Рекомендации по внедрению плана

– Не пытайтесь внедрить всё сразу. Начните с 1-2 направлений, которые наиболее актуальны для вашей семьи.

– Регулярно возвращайтесь к чек-листу, отмечайте прогресс, обсуждайте с ребёнком изменения.

– Не бойтесь ошибок – это часть процесса обучения и развития.

– Помните, что ваша вовлечённость, поддержка и личный пример – главный ресурс для ребёнка.

– Используйте современные ресурсы: онлайн-курсы, мастер-классы, образовательные платформы, сообщества родителей.

– Обсуждайте с ребёнком не только школьные успехи, но и жизненные навыки, эмоции, отношения, мечты.

-–

Этот план поможет родителям не только компенсировать недостатки школьной системы, но и создать для ребёнка среду, в которой он сможет раскрыть свои таланты, научиться самостоятельности, критическому мышлению, коммуникации и другим важнейшим навыкам XXI века.

Школа – не просто здание и не только программа. Это живой организм, в котором встречаются мечты, страхи, надежды и разочарования миллионов людей. Изменения невозможны без осознания проблем и желания их решать. Пусть эта книга станет поводом для честного разговора – между родителями, учителями, учениками и всеми, кто верит: образование может и должно быть другим. Ведь перемены начинаются с вопросов, которые мы не боимся задавать.