Читать книгу: «Родительский клуб «Теплые встречи» в детском саду. Организация работы родительского клуба в дошкольном учреждении», страница 3

Помощь клуба в адаптация семьи к детскому саду

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям. Сегодня мы говорим об адаптации всей семьи к условиям детского сада – и детей, и родителей, и даже других членов семьи. Общая задача педагогов и специалистов детского учреждения – помочь родителям и детям привыкнуть к новым, изменившимся условиям жизни, наименее безболезненно войти в среду коллективного сосуществования, установить необходимые контакты, основанные на доверии и сотрудничестве.

Адаптация является активным процессом, который приводит или к позитивным, или к негативным результатам. Позитивный результат – это адаптированность семьи, т.е. совокупность всех полезных изменений жизни семьи по отношению к детскому саду, выработка положительного психологического настроя на взаимное сотрудничество, желание посещать детское учреждение, считать его важной частью семейного уклада.

Для начала рассмотрим трудности адаптации, возникающие с самого ее начала:

1. Отсутствие необходимых для семьи компетенций: психологических, педагогических, медицинских.

2. Отсутствие компетенций и умений педагогов передать свои знания родителям.

3. Разномотивированность в обучении у родителей и педагогов (для чего это нужно? для кого это нужно?).

4. Формализация отношений (вежливость, необходимые, для «галочки» мероприятия: собрания, наглядная информация, утренники).

5. Расхождения в требованиях взрослых и стилях взаимодействия между ребенком и взрослыми (дома, в детском саду).

6. Семейные трудности: финансовые проблемы, неполные семьи, семьи с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ, семьи группы риска.

Мы условились, что адаптацию воспринимаем не как односторонний процесс, т.е. привыкание ребенка к детскому саду. Целесообразнее учитывать три стороны: родители, дети и педагоги с изучением и построением модели организации адаптационного периода в детском саду. Родительский клуб выберем как основную форму реализации модели, не отбрасывая и другие формы работы (консультации, сообщения на родительских собраниях, помещение информации на стендах и пр.).

Наша модель организации адаптационного периода состоит из пяти этапов: прогноз адаптации, информирование родителей об адаптации, создание семейной адаптационной группы, работа родительского клуба, стабилизация адаптации.

Модель адаптационного периода

1. Прогноз адаптации. Знакомство

Опытный руководитель, воспитатели при первой встрече с родителями и ребенком могут определить прогноз адаптации: успешной она будет или нет, как долго может продлиться, какие трудности могут ожидать и родителей, и педагогов. Первая встреча обычно запоминается надолго и она же создает «климат» дальнейших отношений между семьей и детским садом. На этой встрече:

– осуществляется прямой контакт с ребенком и родителями. Он определяет успешность адаптации с учетом эмоционального отклика ребенка, матери и воспитателя;

– в беседе (анкетировании, опросе) выявляются умения и навыки ребенка, компетенции родителей, их желание выполнять правила детского сада, шагать в ногу с педагогами;

– оговаривается медленное вхождение в среду детского сада как ребенка, так и родителей (укороченные дни пребывания ребенка в группе; наблюдения мамы и помощь воспитателям на прогулке).

Психолого-педагогический прогноз составляется психологом через наблюдение за психоэмоциональным состоянием ребенка в различных ситуациях в течение одного-двух дней, отражается в индивидуальном листе адаптации, также учитывается группа здоровья, диагнозы неврологического характера.

2. Информирование родителей об особенностях адаптации

Родителям предлагаются различные материалы с информацией об особенностях протекания адаптационного периода (консультации, буклеты, памятки, вопрос-ответ на сайте учреждения и специалистов). Необходимо сообщить, что существует три типа адаптации:

а) благоприятный – группа здоровья 1.

б) условно-благоприятный – группа здоровья – 2;

в) неблагоприятный – группа здоровья – 2, 3, диагнозы неврологического характера, анемия, задержка психического развития.

Родители сами могут оценить течение адаптации своего ребенка:

– благоприятное – отсутствие невротических реакций, стабилизация психоэмоционального состояния в течение 20—30 дней в рамках графика адаптации;

– условно-благоприятное – легкие невротические реакции в течение 1—2 недель, умеренная потеря в весе, однократное ОРЗ, отставание в нервно-психическом развитии, стабилизация психоэмоционального состояния в течение 30 – 75 дней (до 2,5-ой месяцев);

– неблагоприятное – длительные невротические реакции, потеря в весе, частые ОРЗ, стабилизация психоэмоционального состояния более 75 – 80 дней (до 3-х месяцев).

Характер адаптации зависит от возраста ребенка. Наиболее трудно приспосабливаются к новым условиям дети до 1,8—3 лет. В этом возрасте начинают формироваться устойчивые привычки, а возможностей для их перестройки еще нет.

После трех лет адаптация происходит быстрее, так как изменяется подвижность нервных процессов. Малыши более любознательны, их можно заинтересовать. Однако дети одного и того же возраста по-разному привыкают к новым условиям. Это зависит от индивидуальных особенностей нервной системы.

На характер адаптации оказывает влияние и то, из каких условий ребенок приходит в детский сад, что меняется в его жизни. Часто режим изменяется полностью – тогда ребенок легче привыкает, если режим в семье соответствует его возрасту.

Обращаем внимание родителей на то, что для успешной адаптации ребенка необходимо прежде всего создать у него положительную установку, положительное впечатление о детском саде, чтобы он ходил туда с желанием, поэтому задолго до прихода в детский сад родители знакомятся с воспитателями, территорией садика (предварительно они могут договориться о прогулках с ребенком по территории, наблюдении за играющими детьми и пр.).

Дома ребенку рассказывают о детском саде, создавая у него положительную установку, положительное впечатление о детском саде, желание познакомиться с новой обстановкой, новыми детьми, игрушками.

Можно показать ребенку фотографии различных мероприятий, проводимых с детьми, которые помещены на сайте учреждения.

Критерии оценки адаптации ребенка

3. Семейная адаптационная группа

Это небольшая группа детей и родителей, проходящих адаптационный период. Им – особое внимание. Им посвящается одно из заседаний клуба.

1. Обязательно соблюдается график адаптации, то есть режим кратковременного пребывания в детском саду начиная с 2 часов.

2. Семье в период адаптации необходима поддержка, тепло и забота сотрудников. Желательно не делать резких перемен в жизни семьи – это может нарушить стабильность.

3. Важно установить положительный контакт «педагоги-родители-дети», проявлять друг к другу уважение, заботливость, внимание, доброту.

4. В семье родители являются постоянными воспитателями, поэтому требования к ребенку должны быть одинаковыми и у родителей, и у воспитателей.

5. Необходимо привлекать родителей к разным видам деятельности в детском саду: помощь на прогулке, подготовка к занятиям, одевание детей и пр.

4. Сценарий заседания родительского клуба «Семейная адаптация к детскому саду»

Цель: повышение родительских и педагогических компетенций по проблеме взаимной адаптации; создание положительной мотивации у детей и родителей к детскому саду, формирование желания посещать его, участвовать в его жизни.

Участники: члены клуба, родители и дети семейной адаптационной группы.

I. Подготовка к заседанию:

– оповещение участников клуба и семейной адаптационной группы о заседании;

– сбор и оформление материалов, методических продуктов;

– подготовка помещения клуба (музыкального зала) к заседанию (на стенах – полуватманы к «тихой» акции с вопросами об адаптации; материалы: половинки листов А4, клей-карандаш, цветные лепестки по 7 штук: красного, желтого, синего, зеленого, коричневого, фиолетового и оранжевого цветов, памятки для родителей «Первый раз в детский сад», опросник для родителей «Первые результаты адаптации» (опрос проводится до заседания клуба), конверт с цветами для рефлексии (см. описание рефлексивной техники «Ваза настроения»).

II. Ход заседания

1. Вступительное слово ведущего (или специалиста) «Что такое адаптация и зачем она нужна?». Звучит тихая музыка, например, Л. Бетховена «К Элизе».

2. Игра «Давайте познакомимся поближе». Участники делятся на пары. Посередине зала расставлены разные предметы: кегли, детские стульчики, крупные игрушки. Один из пары закрывает глаза, а другой за ведущим ведет его между предметами, заботясь о том, чтобы его напарник не споткнулся, не упал. Затем другой закрывает глаза, а напарник проводит его между предметами (лучше, если сначала глаза закроет ребенок).

3. Показ видеоролика «Дружно мы в саду живем».

В видеоролике показываются фрагменты из различных интересных моментов жизни детского сада, например:

– дети весело поют песенку на утреннике;

– дети вместе с родителями играют на прогулке;

– родители на заседании клуба играют в игру и др.

Ведущий сопровождает фрагменты небольшими стишками:

Дружно в садике живем

Здесь играем и поем!

Учим мы стихи и песни

В нашей группе дошколят!

Места нет для нас чудесней!

Чем любимый детский сад!

Детский сад, детский сад —

Для ребят, как шоколад.

Приходи сюда скорей,

Здесь найдёшь своих друзей.

Детский сад наш очень рад

Встретить утром всех ребят.

Приходите папы, мамы,

Будем вместе мы играть!

4. Игра на освоение окружающей среды «Найди слона Тиму»

Ведущий знакомит участников со слоном Тимой (небольшой мягкой игрушкой) и говорит, что спрячет игрушку в зале. По звону колокольчика все разбредаются по залу в поисках слоника. При приближении к месту, где спрятана игрушка, колокольчик звенит быстрее и громче. Ведущий приговаривает:

Ближе, ближе подходите,

Все внимательно ищите!

Взрослые стараются, чтобы игрушку нашел кто-либо из детей. Игра повторяется 2—3 раза.

5. Игра «Волшебный цветок настроения».

Цель игры: с помощью цветовых решений (выборов лепестков по цвету) определить уровень психоэмоционального текущего состояния участников (детско-родительских пар), состояние комфортности в детском саду.

Давайте все вместе сделаем волшебные цветы. Лепестки у этих цветов будут разного цвета.

Каждый лепесток (их семь) будет обозначать наше настроение или отношение к чему-нибудь. К желтым серединкам (на половине листа А4 приклеена желтая серединка) мы будем приклеивать (или дорисовывать, если выбранные цвета совпадут) цветные лепестки. Потом все наши цветы мы поместим вот на эту полянку (магнитную доску). Это и будет наше сегодняшнее настроение.

Наклеивать (или рисовать) будем в таком порядке:

1. Выберем и наклеим вот сюда тот лепесток, который нам нравится больше всего – это лепесток вашего настроения сегодня (показывает верхний сектор цветка №1).

2. Теперь выберем и наклеим вот сюда лепесток вашего настроения дома (показывает верхний сектор цветка №2).

3. А сейчас выберем и наклеим (или дорисуем) лепесток того цвета, который вы бы хотели подарить своему другу (показывает нижний сектор цветка №3).

4. А теперь наклеиваем (или дорисовываем) вот сюда (сектор №4) лепесток «Хочу пойти в школу!».

5. Выбираем лепесток «Мой детский сад» и наклеиваем (или дорисовываем) вот сюда (сектор №5).

6. Выбираем лепесток, который бы вы подарили воспитателю и наклеиваем (или дорисовываем) вот сюда (сектор №6).

7. Выбираем лепесток, который бы вы подарили друг другу, и наклеиваем (или дорисовываем) вот сюда (сектор №7).

А теперь все наши цветы прикрепляем к магнитной доске: посмотрите, как красиво и весело сразу стало в зале! Это наше настроение сегодня.

6. Игра «Веселые соревнования зверушек».

Ведущий говорит, что зверушки решили устроить соревнование. По кругу расставляются стулья спинками внутрь. Стульев должно быть на один меньше, чем участников игры. Сначала бегают собачки (выбираются по желанию «собачки»).

Участники бегают вокруг стульев. По сигналу ведущего (например, по хлопку) они должны занять стулья. Игрок, оставшийся без стула, выходит из игры и забирает один стул. При этом он должен издавать звуки, характерные для выбранного животного: гав-гав. Для следующих туров игры выбираются другие животные – поросята, петушки, лошади и др. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один участник – победитель.

7. Чаепитие «Приятного аппетита!».

8. Рефлексия «Ваза настроения». Раздача памяток родителям.