Читать книгу: «Русский язык для экономистов и финансистов», страница 3

Задание 64. Соотнесите понятия и категории.

1). Определить профессии, специальности, специализации, должности из предложенного списка и записать в 4 столбика.

Врач,

продавец непродовольственных товаров,

главврач,

сторож,

агроном,

преподаватель,

медсестра,

бухгалтер,

педиатр,

учитель начальных классов,

автослесарь,

инженер-конструктор,

семейный доктор,

слесарь по ремонту радиоаппаратуры,

продавец бакалейного отдела,

вахтер,

директор фирмы,

завуч,

дворник.

Задание 65. Распределите приведенные в предыдущей таблице слова по отношению к преобладанию в них умственного или физического труда.

Проверим

Задание 66. Прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль. Расскажите, как вы проводите свое свободное время?

Давайте подумаем над тем, как ты и твои друзья расходуют время, особенно свободное. Как же подсчитать свое свободное время? Из 24 часов вычти время на сон, еду, занятия в университете, самоподготовку. У каждого из вас получится разное количество часов. И плюс еще выходные дни, каникулы. А это уже немало! Это богатство! Но его многие тратят просто бездумно: часами болтают с друзьями, слоняются без дела, просиживают у телевизора. А сколько интересного вокруг тебя! Новые увлекательные книги, выставки, музеи. Некоторые думают так: "Еще успеется, жизнь-то долгая. Чего зря торопиться?» И остаются непрочитанными книги, журналы, неувиденными шедевры искусства, непознанными тайны природы.

Задание 67. Замените данные фразеологические сочетания синонимичными глаголами

Образец: бить баклуши – бездельничать

Завязать дружбу; играть словами; водить за нос; положить конец; придержать язык; держать язык за зубами; мотать на ус; вешать нос; бить баклуши.

Задание 68. Расскажите об успехах или неудачах в своей учёбе и об их причинах. Употребите обстоятельства причины, выраженные существительными с предлогами из-за или благодаря, и сложноподчинённые предложения с придаточными причины.

Задание 69. Запишите имена существительные, обозначающие

лицо, с суффиксами: – тель (-тель-ниц-а), – ник (-ниц-а) и др.: преподаватель-преподавательница, труженик-труженица, и др.

Красота жизни человека – в его делах

Счастлив человек, который оставил свой след на земле.

Счастлив строитель, который проложил дорогу, построил дом. Землероб, который получил богатый урожай. Садовод, который вырастил фруктовые сады и виноградники. Металлург, который умеет волшебно превращать породу в закаленную сталь. Ученый, который познал тайны природы. Художник, который создал прекрасную картину, чудесную музыку, умную книгу. Но во сто крат счастливее учитель, который воспитал ребенка до Гражданина. Учитель, который оставил тысячи прекрасных следов на земле делами своих учеников.

Задание 70. Прочитайте и перескажите текст. Опишите свой обычный рабочий день.

Режим дня – это ритм жизни, т. е. равномерное чередование всей деятельности организма. Ритмична и вся деятельность человека: стихи сочиняются в ритме, музыка звучит ритмично, ходит человек в ритме. Вся природа подчиняется ритму: день сменяется ночью, зима – весной.

Ритм – всеобщий закон природы, закон жизни. Всякое нарушение ритма человеком идет во вред его здоровью и деятельности. Благодаря ритму организм как бы настраивается на ту или иную деятельность, привыкает к определенному порядку. Поэтому пища, принимаемая в одно и то же время, хорошо усваивается. Умственная работа также гораздо более продуктивна, если она совершается в одни и те же часы. Недаром ученые, писатели, художники, люди высокой работоспособности, как правило, имеют свои излюбленные постоянные часы работы.

Задание 71. Выпишите из текста предложения с подлежащими, выраженными одним словом и со сказуемыми, выраженными именем существительным, именем прилагательным в форме Им. п. без связки и в форме Им. или Тв. п. с глаголом-связкой (быть, стать, являться и др.)

Задание 72. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и указывая в скобках проверочные слова. Укажите морфемный состав слов.

Бл…кировка, вып…чка, зач…стить, кн…жение, обл…ниться, огр…жденный, подм…стерье, проз…лень, ут…желенный.

Безударные гласные, не проверяемые ударением

Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением, устанавливается по орфографическому словарю. Эти слова могут быть как исконно русские (сапог, стакан), так и заимствованные из других языков (палисадник, винегрет). Их следует запоминать.

Исторический комментарий. В лингвистике изучением вопроса о происхождении слова, о значении его, положенном в основу номинации, занимается этимология (от греч. etymon – истинное значение слова, logos – учение)

Задание 73. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и проверяя себя по орфографическому словарю.

Апл…дировать, г…р…зонт, инт…лл…генция, к…лейдоскоп, нейтр…л…тет, обл…гация, тр…туар, ур…гулированный, ф…т…листический, хр…з…нтема, ч…мпион, экск…ватор, юв…лирный.

Задание 74. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, составьте с каждым из данных лингвистических терминов предложение. При выполнении упражнения можно использовать словарь лингвистических терминов.

Асс…м…ляция, ф…нема, с…ноним, инт…нация, ом…ним, лекс…ка, полис…мия, пар…ним, экз…тизм, арх…изм, м…рфема, неол…гизм.

Задание 75. Напишите рассказ о колледже, об учёбе, отдыхе и работе студентов.

Задание 76. По прослушанным и прочитанным материалам сделайте сообщения «Жизнь студенческой молодежи», «Развитие образования в нашей республике».

Задание 77. Напишите сочинение на одну из тем: «Как можно стать квалифицированным специалистом?», «Использование современных технологий в образовательном процессе», «Какие перспективы может открыть мне моя будущая профессия?».

Задание 78. Прочитайте текст, выделите в нем опорные слова и словосочетания. Определите стиль и тип речи, обоснуйте свое мнение.

Кем стать

Что значит хороший учитель? Это прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком.

Хороший учитель – это человек, хорошо знающий науку, на основании которой построен преподаваемый предмет, влюбленный в нее, знающий ее горизонты – новейшие открытия, исследования, достижения.

Хороший учитель знает во много раз больше, чем предусматривает программа средней школы. Учебный предмет для него лишь азбука науки. Глубокие знания, хороший кругозор, интерес к проблемам науки – все это необходимо учителю для того, чтобы раскрыть перед воспитанниками притягательную силу знаний, предмета, науки, процесса учения. Ученик должен видеть в учителе умного, знающего, думающего, влюбленного в знания человека. Чем глубже знания, чем шире кругозор, всесторонняя научная образованность учителя, тем в большей мере он не только преподаватель, но и воспитатель.

Хороший учитель – это человек, знающий психологию и педагогике, понимающий и чувствующий, что без знания науки о воспитании работать с детьми невозможно.

Хороший учитель – это человек, в совершенстве владеющий умениями в той или иной трудовой деятельности, мастер своего дела.

 (В. Сухомлинский)

Задание 79. Письменно ответьте на вопрос: как вы понимаете, что значит хороший учитель?

Задание 80. Выделите графически суффиксы, при помощи которых образованы существительные:

Специальность, мастерство, учительство, экономист, воспитатель, преподаватель, студенчество, строитель, водитель, способность.

Задание 81. Прочитайте. Раскройте основной смысл высказываний.

1. Счастье достается тому, кто много трудится (Леонардо до Винчи). 2. Жить жизнью народа, страдать страданиями людей, радоваться их радостями, целиком войти в их заботы и нужды – вот тогда у писателя и будет настоящая, волнующая сердца читателей книга (М. Шолохов). 3. Без труда не может быть чистой и радостной жизни (А. Чехов). 4. Труд облагораживает человека (В. Белинский).

Задание 82. К фразеологическим сочетаниям из данных ниже наречий подберите синонимы.

1. Работать не покладая рук. 2. От чистого сердца. 3. На широкую ногу. 4. Повторить слово в слово. 5. Встать ни свет ни заря.

Слова для справок: дружно, рано, роскошно, богато, дословно, точно, искренне.

Задание 83. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Квалифицированному специалисту необходимо сочетать теоретические знания и умение применять их на практике, любовь к избранной профессии и чувство ответственности.

Задание 84. Образуйте новые слова с сочетаниями чк, чн, нч, нщ, щн,

рщ; запишите их.

Век, мука, молоко, дача, свеча, сварка, обман, сборка, дочь, рука, карман, бетон, фонарь, баня, стрела, мощь.

Задание 85. Прочитайте, произнесите правильно выделенные согласные. Объясните их написание.

Извозчик, рассказчик, считать, подписчик, бесчисленный, без чувства, с чувством.

Задание 86. Расскажи о своей специальности. Что побудило тебя выбрать ее?

Задание 87. Перепишите, ставя существительные в нужном падеже единственного числа. Обозначьте склонение и падеж.

I. 1. Сообщить о (постановка) (пьеса). Говорить о (пьесе) и времени её (постановка). 2. Быть на (открытие) (выставка). Рассказать о (выставка) и её (открытие). 3. Присутствовать при (беседа) (участница) (экспедиция). Обратиться к (участница) (экспедиция) с вопросом. 4. Подниматься по (лестница) (башня). Побывать в (башня) (крепость). 5. Подойти к (окраина) (деревня). Гостить в (деревня). 6. Жить в (гостиница). Читать на (веранда) (гостиница). Уйти с (веранда). 7. Лечиться в (амбулатория) при (больница). 8. Встретиться на (лекция) в (музей). Возвратиться с (лекция).

II. 1. Деревья в лёгком (иней). 2. Бродить по (отмель), видеть корабли на (рейд), вернуться из (гавань). 3. Присутствовать на научной (конференция), посвященной современной (живопись) и (архитектура). 4. Рассказывать о (трагедия) и (эпопея). 5. Отметить в (резолюция), (постановление) и (отчёт).

Задание 88. Спишите предложения, ставя слова в скобках в нужном падеже. Определите падеж прилагательного.

День был чудный, свежий после (вчерашний) дождя. 2. Ветки чуть покачивались от (свежий) ветра. 3. С самого (ранний) утра небо ясно. 4. Полились золотые потоки (молодой горячий) света. 5. Из (широкий дубовый) куста вылетел коростель. (И. С. Тургенев).

Задание 89. Перепишите, ставя слова в скобках в нужном падеже.

1. Я не пропустил ни (один день) занятий. 2. Бригада состояла из

 (четыре рабочих). 3. Учащиеся старших классов были в театре с (четыре преподавателя). 4. Охотники убили (два волка), (три лисицы) и (один медведь).

Тема «Оформление трудовых отношений»

Задание 90. Прочитайте текст. Подготовьте вопросы к нему, задайте их друг другу.

Грамотный поиск работы – это круто!

Cпециалисты по трудоустройству часто сетуют: очень уж мало людей представляют себе, как именно следует искать работу. "Приходится, например, сталкиваться с категорическим нежеланием читать объявления о вакансиях ("А, без толку все это, сплошной "Гербалайф"!). Или с тем, что люди даже не рассматривали возможность опубликовать свое мини-резюме в газете. Ошибки и заблуждения сплошь и рядом.

Предлагаем краткий путеводитель для поиска работы. Он поможет избежать некоторых распространенных ошибок, сэкономит ваше время, а, возможно, и деньги.

Этап 1. Цель

Определить, на какую должность претендовать, – первое, что должен сделать любой соискатель. Естественно, в соответствии с образованием, опытом и знаниями. Если же вы никак не можете выбрать (например, между секретарем, администратором и менеджером), ведите поиски по каждому из этих направлений. Только помните – для любой цели должно быть составлено отдельное резюме.

Этап 2. Резюме

Это – ваш основной документ. В подавляющем большинстве случаев работодатели сначала требуют от соискателя выслать резюме. Только ознакомившись с этим документом, они решают, стоит ли встречаться с человеком лично. Поэтому составлению резюме нужно уделить самое пристальное внимание.

Этап 3. Поиск вакансий

Не ограничивайтесь одним способом поиска. Лучшего результата достигает тот, кто комбинирует если не все, то многие из существующих вариантов (это зависит от ваших личных данных: профессии, опыта, уровня и пр.):

– Объявления о вакансиях в "Работе для вас" и других изданиях по трудоустройству.

– Интернет: сайты по трудоустройству (rabota.ru и другие), а также сайты фирм и компаний, имеющие раздел "вакансии".

– Публикация мини-резюме в газетах и на интернет-сайтах.

– Друзья, знакомые и родственники.

– Обращение в кадровые агентства.

– Прямое обращение к работодателям.

– Государственные центры занятости.

– Посещение специальных мероприятия: Дней карьеры, ярмарок вакансий.

Этап 4. Общение с работодателями

Чтобы получить десяток хороших предложений, необходимо разослать сотни резюме. Конечно, кому-то хватает и пяти. Но это, скорее, исключение. А правило: количество переходит в качество.

Рекомендуем ехать на собеседование лишь к тем работодателям, которые в объявлении о вакансии и при общении по телефону выдвигают четкие требования к кандидату, подробно отвечают на вопросы о сфере деятельности фирмы, об условиях работы. Иначе вы рискуете потерять время на поездки к "строителям пирамид".

Этап 5. Собеседование

Поведение на собеседовании, ответы на стандартные и нестандартные вопросы интервьюеров – это отдельная крупная тема, касающаяся стратегии трудоустройства. Об этом читайте статьи в "Работе для вас". А для начала запомните – работодателя интересует не только ваши опыт и умения, но и ваша личность. Невоспитанному, непунктуальному, неаккуратному, необязательному, неуверенному в себе кандидату работу найти гораздо сложнее, чем его антиподу

Задание 91. Прочитайте текст. Подготовьте вопросы к нему, задайте их друг другу.

Этапы приема на работу

Процесс трудоустройства можно условно разделить на несколько этапов, пройдя которые работник оказывается в штате компании или организации. Множество компаний сегодня обладают конкретным отлаженным механизмом оформления нового сотрудника в штат, который позволяет выполнять работу без сбоев. Благодаря ему сотрудникам не приходится решать различные кадровые головоломки, что способствует уверенному их освоению на новом месте.

Стандартная процедура оформления работника в штат работодателя зачастую включает следующие этапы:

Первый этап: работник пишет заявление о приеме на работу с точным указанием названия работодателя, фамилии директора или любого другого лица, имеющего полномочия принимать сотрудников в штат, занимаемой должности и конкретного структурного подразделения, условий приема и конкретную дату написания данного документа. Данное заявление передается конкретному лицу, отвечающему за прием сотрудников в штат, визируется. В нем должен быть указан точный оклад и дата, которая считается датой начала трудовой деятельности в штате работодателя. Подписанное заявление передается в отдел кадров вместе с необходимыми документами для трудоустройства: паспортом, трудовой книжкой, воинским билетом, справкой о присвоении персонального налогового номера и другими необходимыми документами.

Второй этап: работник знакомится с внутренним трудовым распорядком компании и его правилами, подписывает различную канцелярию.

Третий этап: работодатель заключает с работником трудовой договор, который в конечном результате подписывается и работодателем, и работником. Если работник преступил к своим обязанностям, не подписывая трудовой договор, то он считается подписанным автоматически.

Четвертый этап: создается приказ о трудоустройстве, с которым знакомится, непосредственно, работник и свое согласие подтверждает подписью.

Пятый этап: осуществляется запись в трудовой книжке в течение семи дней после ознакомления работника с приказом.

Преодолев указанные этапы, работник может смело считаться зачисленным в штат.

Правописание сложных слов с соединительными гласными О и Е

Для образования сложных слов часто используются соединительные гласные О (после основ на твёрдый согласный) – паровоз, самолёт и Е (после основ на мягкий согласный, на шипящий и Щ) – земледелие, чаепитие. В ряде случаев конечный мягкий согласный первой основы заменяется твёрдым, поэтому пишется соединительная гласная О (кровопускание, зверобой и др.)

Задание 92. Вставьте пропущенные буквы.

Басн..писец, власт..любие, вод..напорный, груд..брюшная (преграда), дальн..восточный, дальн..видный, жизн..описание, камен..тёс, каш..вар, кон..водство, кон..крадство, кост..резный, кров..носный, кров..обращение, москв..рецкий, пар..ходство, песн..творчество, песн..пение, растени..водство, сво..корыстный, сорок..ножка.

Задание 93. Приводимые ниже словосочетания замените сложными словами.

Образец: Тот, кто возит воду, – водовоз.

Жучок, который ест кору; заготовка леса; излияние крови; лечение грязями; предназначенный для ловли рыб; приспособление для ловли мышей; по виду змея; производящий ремонт вагонов; тот, кто варит сталь; тот, кто ловит птиц; хранилище овощей.

Задание 94. Объясните правописание соединительных гласных О и Е, составьте с данными словами и словосочетаниями предложения.

Водонепроницаемые перегородки, электрооборудование, нефтеперегонный завод, коневодство, жизнеописание, душераздирающий крик, писчебумажный магазин, овцеводство, своенравный.

Правописание сложных существительных

Пишутся слитно сложные имена существительные, первую часть которых образуют элементы авиа– (сокращение от авиация), авто-, агро-, аэро-, био-, вело-, гидро-, зоо-, кино-, микро-, мото-, радио-, теле-, фото-, электро– и т. п., независимо от их количества в слове.

Пишутся через дефис:

А) сложные названия механизмов, составные наименования предметов;

Б) сложные единицы измерения (но: трудодень);

В) слова, первую часть которых образуют иноязычные элементы: вице-, штаб-, экс– и др.

Задание 95. Напишите слова, раскрывая скобки.

 (Авиа) конструктор, (авто) база, (агро) техника, (био) станция, (вело) спорт, (гидро) механика, (зоо) магазин, (кино) театр, (микро) автобус, (радио) передача, (теле) постановка, (фото) лаборатория, (электро) станция, (авто) (мото) (вело) гонки, (электро) (водо) лечебница, (дизель) электроход, (генерал) майор, (грамм) молекула, (киловатт) час, (вице) адмирал, (штаб) квартира, (экс) чемпион.

Задание 96. Составьте словосочетания с глаголами, управляющими родительным, дательным, именительными падежами, с некоторыми из полученных словосочетаний составьте предложения.

Работать, делать (для кого? ради кого?); посвящать (кому?); бороться (за что?); ждать, просить (кого?); подчиниться (кому? чему?); голосовать (за кого? за что?); взять, учиться (у кого?); присоединиться (к кому?); награждать (за что?); узнать, получить (от кого?).

Задание 97. Прочитайте текст. Если бы Вы были журналистом, то какие вопросы задали бы А. Д. Сахарову?

Жизнь, отданная науке

В 1942 году Андрея Дмитриевича Сахарова, окончившего физико-математический факультет МГУ, направили инженером на военный завод. Молодой специалист делает ряд изобретений, публикует свои первые научные статьи.

В 1945 году становится аспирантом Физического института АН СССР имени П. И. Лебедева, двумя годами позже защищает диссертацию на соискание степени кандидата математических наук. В 1948 году А Д. Сахарова включают в исследовательскую группу по разработке термоядерного оружия.

В начале 50-х годов вместе с академиком И. Е. Таммом Сахаров формирует принципы управляемой термоядерной реакции. Так возникли современные установки, осуществляющие термоядерный синтез. Но пока в лабораторных условиях. Когда в результате этих исследований появился экологически чистый источник неорганической энергии, человечество ещё не раз вспомнит имя Сахарова не только как великого гуманиста, но и как великого учёного. В конце отчёта рукой Сахарова было приписано: «Надеюсь, что осуществление этой идеи даст в руки нашей страны такой источник энергии, который позволит противостоять империализму».

Разумеется, Сахаров мог заниматься ядерным оружием только будучи уверенным, что работает на благо людей.

В 60-х годах начался новый период для советской науки. Он в это время был увлечён своей идеей получения сверхсильного магнитного поля с помощью взрыва. Именно этим методом в 1964 году было получено самое сильное на Земле магнитное поле – 25 млн. гаусс.

В 1953 году А. Д. Сахарову присуждается учёная степень доктора физико-математических наук. Его избирают действительным членом АН СССР, награждают орденом Ленина. В том же году Сахаров становится лауреатом Сталинской премии, получает звание Героя Социалистического Труда. В 1956 году ему вручают вторую звезду Героя Труда, присуждают Ленинскую премию.

В 1961 году им предложен принцип так называемого «ядерного термояда». В 1962 году А. Д. Сахаров в третий раз удостаивается Золотой Звезды Героя Социалистического Труда.

В 1962 году академик А. Д. Сахаров подписывает обращение к XXIII съезду КПСС, направленное против реабилитации И. В. Сталина. Через два года после выхода статьи «Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе» Сахарова отстраняют от секретных работ. В 1974 году публикует за рубежом статью «Мир через полвека». В 1975 году присуждается «Нобелевская премия Мира», ещё через год избирают вице-президентом Международной лиги прав человека.

В 1980 году после интервью западным корреспондентам в связи с вводом советских воинов в Афганистан его лишают всех правительственных наград и премий, высылают в Горький. Но и в те годы он, конечно, не переставал заниматься наукой.

Как раз в те годы возникла теория струн – единая теория всех фундаментальных взаимодействий, включая гравитацию. Когда Андрея Дмитриевича выбрали депутатом, он сказал: «Теперь времени не будет совсем».

Задание 98. Представьте себе, что вам надо дать устную характеристику (положительных и отрицательных) качеств ваших товарищей по группе (их отношение к труду, к учёбе). Наряду с другими обстоятельствами образа действия попытайтесь использовать в характеристике следующие сочетания.

Заниматься с удовольствием, жить своим (чужим) умом, дойти своим (собственным) умом; работать, зная своё дело; отвечать не волнуясь (спокойно); работать засучив рукава (активно, усердно); работать спустя рукава (кое-как); трудиться не покладая рук (прилежно, постоянно).

Задание 99. Раскройте смысл следующих фразеологических оборотов. Скажите, в каких ситуациях они употребляются.

 (Трудиться) не покладая рук, (сказать) положа руку на сердце, (поговорить) с глазу на глаз, (бежать) сломя голову, (столкнуться) нос к носу.