Читать книгу: «Феномен человеческого общения. Природа, структура, виды», страница 3

Человек имеет три сферы психического отражения: чувства, ум и волю, сформировавшиеся в эволюционном взаимодействии с окружающим миром при его дифференциации на живой и косный и дифференциации живого на растения, животных и человека.

«Через социализацию человека, специфическое действие которой состоит в сосредоточении на себе всего пучка мыслящих пленок и волокон Земли, продолжает свой ход сама ось космического вихря интерьеризации», – такова третья, решающая оптация, завершающая определение и выяснение научной позиции феномена человека. Она сменяет и продолжает два выше сформированных предварительных постулата (один – относящийся к примату жизни в универсуме, другой – относящийся к примату мышления в жизни) (Шарден, 1987, с. 232).

В этом, по-видимому, и заключается эмпирическая сила триадического деления психики человека на чувства, ум и волю, отмечаемая многими авторами (В. И. Селиванов, Н. Н. Обозов, Б. Ф. Ломов и др.).

1.3. Психологический анализ психического отражения

«Политика – самая мощная игра на планете. Кто ее проиграет, тот потеряет всё. Стремление к выигрышу одинаково: что в политике, что в подкидном дураке»

(В. П. Танаев).

В качестве примера анализа используем развитый в отечественной психологии деятельностный подход, в соответствии с которым выделены три уровня анализа деятельности.

Первый уровень – деятельность, соответствие деятельности определенной структуре мотивов. Деятельность осуществляется целенаправленными действиями с помощью определенных средств, формирующих ее операциональный состав, программу действий (Леонтьев, 1977). Структура психологического анализа деятельности выступает в виде трех уровней: деятельность-мотив, действие-цель, операция-условия. Важным моментом психологического анализа деятельности является выделение ее видов.

По мнению Г. В. Суходольского (Суходольский, 1981), выделение в 1940-х годах С. Л. Рубинштейном в качестве основных видов трудовой, учебной и игровой деятельности (Рубинштейн, 1998) актуально и в наши дни. Тогда психологическая структура деятельности может быть представлена в виде трех видов и трех уровней анализа.

С.Л. Рубинштейном отмечено, что в развитии человека от рождения до старости основные виды деятельности последовательно сменяют друг друга. При рождении мир воспринимается младенцем целостно. Кроме чувствительности к воздействию влаги, тепла, света, проявляются эмоции в виде смеха, плача. Основным видом деятельности является игра, в которой и развивается эмоционально – чувственная сфера ребенка от элементарной чувствительности к эмоциям, затем к чувствам. На смену игре в качестве основного вида деятельности приходит учение, формирующее и развивающее интеллект, абстрактное мышление. Игровые процессы также остаются, но постепенно отходят на задний план по сравнению с учением. Начинает формироваться отношение к трудовой деятельности, волевая регуляция, преодоление трудностей в учебе.

Вершина развития достигается в творческой трудовой деятельности, где сознательная волевая направленность личности становится основной структурной составляющей психического отражения. Преодоление социально обусловленных препятствий при достижении цели и является внешним выражением формируемой воли человека. При этом развивается и интеллект, абстрактное мышление и чувственная сфера. Часто эмоционально-чувственное непосредственное восприятие и побуждение приходит в противоречие со сформировавшейся на основе интеллектуального анализа и волевых усилий личностной направленностью человека.

Рассогласование между умом и чувством порождает конфликт, разрешение которого может осуществляться в понимании объективности этого конфликта, а может и не осуществляться, и тогда наступает депрессия (Сапунов, 2008, с. 42–44).

Интеллектуальное напряжение и волевые усилия осознаются и регулируются личностью. Эмоционально-чувственная сфера менее поддается сознательному управлению. Волевая саморегуляция направлена как раз на сдерживание эмоций и чувств, прорывающихся у человека из глубины бессознательного.

Волевые усилия и эмоциональный накал существует рядом и как бы уравновешивают друг друга во внутренней регуляции деятельности, открывая простор для работы интеллекта.

Многие исследователи эмпирически объединяют волю и эмоции, рассматривая эмоционально-волевую регуляцию деятельности.

Понятие эмоционально-волевой регуляции было соотнесено с эмоционально-чувственной и волевой сферой психики, объединив их.

Триаду чувство, ум, воля некоторые исследователи ошибочно заменили диадой: интеллект и эмоционально-волевая сфера.