Читать книгу: «Не подрезай ребенку крылья. Как воспитать элиту?», страница 6

В помощь родителям
Инструкция для родителей

Помните, что счастье – не желание, а священный долг и обязанность вашего ребенка перед собой, вами, своими будущими детьми, будущей работой, страной и высшими силами, создавшими его. Трагедия вашего ребенка, если она случится, в том, что он сам будет ее автором. Это будет плод вашего воспитания. Смысл жизни в том, чтобы ребенок никогда его не терял. Дети бессознательно перенимают наши мысли и наше поведение. А какими они будут, зависит от нас, родителей. Насколько вы осознаете силу влияния своего поведения на будущий жизненный успех и счастье своего ребенка? Задумываетесь ли вы о своем поведении как об эталоне (или антиэталоне) для своего ребенка в будущем?

– Мир полон прописных истин и людей, не знающих их. Как бы вы ни были заняты, воспитание детей – ваша главная задача. Наша книга и карты – в помощь вам для решения этой задачи. Сколько времени вы уделяете разговорам с ребенком на темы вне обычных (что поел, как учеба, что делал и пр.?)?

– Причина апатии и депрессии детей кроется в первоисточнике, а именно в отсутствии целей и миссии. Воспитание яркой личности предполагает воспитание с помощью высших человеческих ценностей, а не правил о дисциплине и хорошем поведении. Самокритично оцените свою озабоченность о том, как ребенок понимает и воспринимает высшие человеческие ценности.

– Поведение людей является зеркальным отражением их мыслей. Это те мысли, которыми он осмысливает свои ситуации и задачи. Спрашиваете ли вы ребенка о том, что побудило его действовать так, как он действовал? Выясняете ли вы глубинную мотивацию его действий, чтобы потом поговорить о ней?

– Величие, как и бессмертие, по наследству не передается. Но оно строится на фундаменте больших целей и миссии. Однако большинство людей на автомате руководствуются стереотипом «существовать». А смысл «жить» предполагает развиваться и реализовать себя в этой жизни. Говорите ли вы когда-нибудь со своим ребенком о смысле жизни, о призвании, о целях или миссии?

– В понимании многих людей птица счастья и дойная корова – одно и то же. Воспитание яркой личности начинается с мечты. Учите ли вы ребенка мечтать? Мечтаете ли вы вместе с ним? Интересуетесь ли тем, как он хочет достичь своей мечты?

– Чтобы жизнь всегда была безоблачной, нужно подниматься выше облаков (ставить высокие цели и смотреть на жизнь как оптимист). Детям ближе выбор материальных ценностей, но чтобы они стали личностями, нужно, чтобы они понимали истинные ценности, т.е. духовные. Ведете ли вы беседы о значении материальных ценностей и духовных? Различает ли ребенок эти ценности? Корректируете ли вы искажения в этих представлениях?

– Воспитание – это не диктат, критика или навязывание своих догм. Воспитание – это обучение внутренней свободе ребенка, способного делать свои выборы. Практикуете ли вы в общении с ребенком такой волшебный прием, как выбор? Как часто вы ставите его в положение какого-то выбора? И какие критерии выбора вы предлагаете, чтобы облегчить ребенку решение о самом выборе?

Коучинг для подростка по поиску призвания
Я бы в лидеры пошел, пусть меня научат

Вернемся к проблеме «Синица в руке или журавль в небе». Почему синица легче и приятней? Потому что для журавля нужно напрягаться. А природа наградила нас законом экономии сил. Лень физически приятней, чем преодоление и напряженность. Это противоречие, которое надо разрешить.

Противоречие между низкими целями выживания и смыслом своей жизни – как самореализацией и развитием, противоречие между истинным предназначением человека и привычными законами выживания, между высшим уровнем развития и низшим. Противоречие между иллюзиями о заботе мира о моем счастье (обеспечение меня зоной комфорта) и истинной заботой Вселенной о моем развитии. Развитие возможно только через преодоление.

Если дети маленькие, то они нуждаются в наставнике, который закладывает в них основы личности. Но для юношеского возраста уже не нужны костыли в виде бабушек или родителей. Подростки способны постигать высшие смыслы жизни самостоятельно. Однако учителя им тоже нужны. Эта книга выполняет роль мудрого учителя или коучера (тренера, наставника), цель которого – помочь самому подростку раскрыть в себе потенциал будущего лидера.

В данном разделе я буду вести разговоры со своей старшей внучкой Асей. Ей 16 лет.

Ася – девушка активная, ей все интересно. Она самостоятельно выбирает себе занятия вне школы и все посещает. Тут и танцы, и школа журналистики, и вокал, и иностранная школа, и театральная студия. Успевает и хорошо учиться, и тусоваться с друзьями. Вроде все задатки лидера и самостоятельного человека.

Но, как и в любом деле, есть понятия количества и качества, есть разные уровни и другие признаки идентификации. На поверхности все выглядит активно. Но важнее понять истоки этой активности. Может, это простая увлеченность; может, это «иду вслед за друзьями»; может, просто течет по волнам? И пока хватает молодой энергии, все идет хорошо. Но является ли эта активность осознанной и устойчивой?

Истинные активность, страсть, драйв к жизни и к делам держатся не на увлеченности. А этого пока нет. Пока правит стихия. Я хочу направить внучку на осмысление великой истины – Источник истинного энтузиазма лежит в осознании целей и смысла жизни и миссии. «Зачем я пришла в этот мир? В чем мое предназначение? Каковы мои возможности? Чего я хочу, то есть каковы мои жизненные цели?»

Подросток уже не нуждается в сказках и мифах, как дети младшего возраста. Он нуждается больше в инструментах и методах, как прийти к своим целям и миссии. Поэтому передо мной, как перед коучем, встает задача подвести внучку к этим методам. Как научить подростка заниматься психотренингами по развитию, способности мечтать и ставить цели?

Я рассказываю внучке притчу:

У мудреца было четыре ученика, которые превосходили всех других своими умениями. Однажды учитель обратился к ним: «Скажите, что вы видите, когда смотрите на мир?»

сказал: «Я вижу дикость и то, что планету насилуют. Всюду загрязнения, особенно в небе, идут кислотные дожди. В мире нет правды. Уничтожаются леса и озоновый слой. Люди невежественны и эгоистичны». Первый ученик

Учитель сказал: «Я назову тебя , потому что ты в силу своего понимания посвятил себя нуждам этого мира». Исправлением

произнес: «Я вижу тщетность. Ничего нельзя сделать, чтобы изменить этот мир. Мир обречен из-за человеческих поступков. Слишком много людей рождаются, слишком мало денег тратится на науку, люди мало думают об этике и культуре. Преступность растет, и семьи распадаются. Закон не действует». Второй ученик

Учитель сказал: «Я назову тебя , так как ты злишься на развращенный мир, который невозможно исправить, но твое сердце печалится об этом». Праведником

изрек: «Я вижу мир, в котором необходимо восстановить закон. Не думаю, что надежда потеряна. Слова моих братьев воодушевляют меня, так как они тоже видят необходимость перемен. И я уверен, что и род человеческий готов к переменам. Хорошее правительство – это правительство для народа. Именно посредством законодательства и правительства можно осуществить перемены. Массы возьмут пример с правильных действий и позиции правительства. Изменения осуществимы, но только усилиями законов и правительства». Третий ученик

Учитель сказал, что назовет его Правительством.

поделился своим мнением: «А я вижу только чудеса. Жизнь – это чудо, и все живые существа – тоже созданное чудо. Я вижу Бога в каждом творении. Чувствую красоту и любовь в аромате каждого цветка, в улыбке ребенка, в сиянии звезд и в объятьях любимых. Когда я смотрю на этот мир, мне открываются его тайны. Я знаю, что все существа выражают свою благодарность миру. Я уверен, что мнения моих братьев – иллюзия, потому что только вечное реально. Я не хочу думать о недостатках и нуждах, потому что все, в чем мы действительно нуждаемся, – здесь, перед нами. Надо только это увидеть и принять. Я хотел бы одарить людей своим видением, как дарованной мне способностью. Ведь тогда они тоже могли бы радоваться жизни и быть благодарными ей». Четвертый ученик

Учитель улыбнулся и заговорил: «А тебя я назову , потому что твое видение истинно. И наградой ему служит действительность, которую оно видит. Ты пойдешь к людям и научишь их тому, что видишь сам». Истиной

Далее учитель обратился ко всем остальным: «Каждый из вас по-своему прав и неправ одновременно. И каждый видит мир так, как он ему представляется через его видение. Мир открывается перед вами только через то окно, которое расположено в вашем мозгу. Каждый из нас получит плод по своему видению, т.е. по своей модели восприятия. И каждый из вас проживет свою жизнь в соответствии со своей моделью».

Б.:Отсюда вывод Если тебя не устраивает твоя жизнь, успех, друзья и любимые и многое другое, нужно не бросаться в бой по изменению тех, кто не устраивает или не нравится, нужно весь этот пыл и страсть изменить что-то направить внутрь себя. Требуется только с За ними начнет меняться твое поведение, а далее не только твоя жизнь и ее части, но и твоя судьба. : менить свои модели восприятия.

В.: Как это изменить модели восприятия?

Б.: Посмотри на стакан, наполовину наполненный водой. Но как реагируют на него разные люди? Один может злиться и даже мстить. А другой радоваться и благодарить. Почему? Потому что они видят его по-разному. Вначале они осмысливают ситуацию (М). Эти мысли рождают соответствующие им по знаку чувства (Ч), а чувства отражаются в действиях (Д):

Мысль → Чувства → Действия = Формула дизайна нашего поведения.

Тот, кто видит, что стакан наполовину пустой, будет злиться, обижаться и даже мстить, как Лиса в сказке «Лиса и Журавль». А тот, кто видит, что стакан наполовину полон, порадуется и будет благодарен.

Реальность (та, которую мы видим) существует только в нашем субъективном представлении. Но она может быть изменена с помощью изменения мыслей. Всегда есть шанс поменять отношение к любой травме и стрессу, превратив их в нейтральные или даже приятные. Любое наше отношение к чему-либо мы можем изменить с помощью перестройки своих мыслей.

Наша конечная цель – перестройка действий (поведения). А это – наша энергетика.

Энергетика определяется эмоциями. А эмоции определяются СМЫСЛАМИ. Все начинается со смыслов. Смыслы управляют всей нашей жизнью и судьбой. Но сами смыслы лежат глубоко в подсознании и не осознаются.

Вот это иллюстрация того, как наши ментальные модели определяют наше поведение. Но отсюда и фундаментальный вывод. Хочешь изменить поведение (свое или чужое) – смени ментальные модели видения, т.е. измени смыслы видения. Просто, как все гениальное.

Вспомни себя в ситуации, когда не можешь оторваться от Интернета, общения в социальных сетях, страсти к игре, лени (как способа расслабления) и т. п. Искушения разного рода – аналог удава для нашего кроличьего состояния. Что испытывает человек в подобной ситуации? Наслаждение!!! Наслаждение – это не обязательно удовольствие. Это невозможность прервать.

А кроличье состояние – это бессознательное стремление оставаться в «зоне комфорта», т.е. в зоне привычек и стереотипов, в зоне наслаждения, которое мы не хотим прерывать. И оно как удав держит нас в гипнотическом состоянии транса. Хочешь научиться прерывать подобное наслаждение? Научись заменять привычные смыслы на новые.

Результат такой перезагрузки напоминает батут для вылета из зыбучих песков лени и безволия. Или ракету, вырывающуюся в космос, освободившись из тисков земного тяготения. Это энергетическое ощущение выхода из привычной лени, выхода из гипнотических чар удава, выход из тюрьмы, где стенами являлись привычки и автоматизм бессознательного поведения человека толпы.

Наполовину полный бокал или наполовину пустой – всего лишь наша интерпретация. А раз интерпретация, то есть наши смыслы, то их мы можем менять.

Я придумала ключ к перезагрузке на активную жизнь  – это формула МРАК.

Переход от привычного (типового) поведения на новый конструктивный дизайн поведения:

(при оценке сложившейся ситуации). Мысли типовые

(на эту ситуацию). Реакция типовая

(взгляд из Зазеркалья) на эту ситуацию, то есть изменение смысла по этой ситуации. Альтернатива

. Конструктивное поведение

Это выход из «песочницы» в зрелое (взрослое) состояние.

Наше счастье зависит не от способности контролировать силы Вселенной, а от внутренней гармонии. Естественно, мы должны в какой-то мере контролировать внешние обстоятельства, поскольку от них зависит наша жизнь. Но это ни на йоту не приблизит нас к положительным переживаниям и не избавит нас от восприятия мира как хаоса. Для этого нам необходимо научиться контролировать собственное сознание.

Смысл такого диалога с внучкой в том, чтобы открыть важнейшую истину: в мире есть все, но каждый видит свое через свои индивидуальные модели восприятия. И тебе надо научиться менять эти модели, если ты хочешь что-то изменить в себе. И вот еще одна притча на тему самоизменения и саморазвития.

Однажды мастера спросили:

– Что вы обычно делали до того, как стали просветленным?

– Обычно я рубил дрова и носил из колодца воду.

– А теперь, когда вы стали просветленным, что вы делаете?

– Что же я могу делать? Рублю дрова и ношу воду из колодца.

– В чем же тогда разница?

Мастер улыбнулся:

– Разница большая. Теперь все происходит естественно. Раньше это было обязанностью, которую мне приходилось выполнять, делать нехотя, заставляя себя. Я делал это потому, что мне приказывали это делать. Мой учитель велел мне рубить дрова, и я рубил, хотя в глубине души не желал этого делать.

Теперь я рублю дрова, зная сопряженную с этим радость. Я вижу в этом ценный и значимый для меня смысл. Это уже не обязанность, а понимание. Холодает, скоро зима, нам будут нужны дрова. Учитель стареет, ему нужно больше тепла. Из этой же любви я ношу ему воду из колодца. Разница – огромна. Нет неохоты, нет сопротивления. Я откликаюсь на текущую необходимость и нахожу в этом радость.

. И даже если условия твоей жизни со стороны кажутся неизменными, лично для тебя это две разные жизни. Ценность саморазвития – во внутреннем понимании

Итак, начинаем тренинг по накачке силы духа и страсти к жизни вообще. При этом понятие целей, миссии, предназначения мы уже с внучкой проходили в младшем возрасте. Теперь нужно включить личную ответственность на реализацию ее целей.

Внучка определила свою мечту, как желание стать журналистом-международником. Но на ранней стадии это была просто мечта, а теперь ее требуется облечь в реальную деятельность по реализации этой мечты.

: Сформулируй обязательства самой себе по своей миссии и целям! Обращение к внучке

И она это формулирует как обязательства себе:

– , чтобы постоянно любоваться на них и вдохновлять себя на их достижение. Нарисую свою далекую цель-мечту в ярких конкретных образах, как будто я уже нахожусь там. И повешу эту картину перед глазами (на рабочем столе, в ванне, чтобы поразмышлять над ней, когда расслабляюсь, помещу как заставку на свой компьютер и т.п.). Я нарисую свои жизненные цели в виде картины

Эта картина будет действовать на меня, как энергетический напиток, наполняя ветром паруса моей жизненной яхты. Или это будет тем бензином, который я буду заливать в свой жизненный автомобиль.

Спрошу себя: «Что меня ждет там, в конце дороги, куда я хотела бы прийти?» И сформулирую эти выгоды. Но лучше всего эти выгоды и приобретения сформулировать в виде чувств и ощущений. Что я буду чувствовать, когда попаду туда, куда стремлюсь? Радость, гордость, творческий экстаз, единение с миром, удовольствие от самореализации? И эти чувства и есть та энергия, которая мне нужна, как бензин нужен для автомобиля, чтобы он поехал.

– «Сколько я трачу на обсуждении мелких событий и пустые разговоры? А на свои цели у меня не хватает времени». Спрошу себя:

Дело каждого человека – это строительство моста из времени в вечность. И как я его построю? Что я сделаю для этого сегодня? Растрачу на пустые игры в компьютере или на пустые сплетни, споры или ничегонеделание? Страшно, когда дни проходят впустую, то есть мимо моих целей и мечты.

Б.: Как ты думаешь, много ли людей ставят себе цели или мечтают о чем-то?

В.: По моему, много.

Б.: Наверное. Но почему так мало людей достигают своих целей и своих мечтаний?

В.: Причин, наверное, много, и у каждого свои.

В.: , то ему трудно достичь своей цели и мечты. Если человек не верит в себя

Б.: Верно! Это, пожалуй, самая главная, то есть фундаментальная причина всех неудач в жизни людей. Отсутствие веры в себя. А вот еще другие притчи.

Путешествовал один человек по миру, да оказался случайно возле . О волшебной силе дерева он конечно же не знал. Устав с дороги, он заснул в тени его кроны. древа исполнения желаний

Проснувшись, почувствовал ужасный голод. Человек подумал: И неожиданно появились самые разные лакомства. Человек, не задумываясь о том, откуда взялась пища, принялся есть. . «Как я голоден… Хорошо бы еды какой-то»

Когда он наелся, ему захотелось пить. И снова его желание неожиданно исполнилось – перед ним появился кувшин с чистейшей прохладной водой. Человек напился, и тут его осенило: «Откуда взялись пища и вода? Скорее всего, это злые духи. Они насмехаются надо мной!»

И вокруг человека завились страшные бестелесные чудища с издевательскими ухмылками. Человек в ужасе подумал: И духи убили человека. «Они же хотят убить меня!»

Б.: О чем иносказательно говорит нам эта притча?

В.: Я не знаю.

Б.: Мораль притчи: мысль – материальна. О чем думаешь, то и притягиваешь. Возьми за правило: о себе думать и говорить только хорошее!

Притчи несут истины. Но древним людям нужно было донести истины так, чтобы они их поняли. И мудрецы облекали истины в понятные для понимания людьми истории и ситуации. Да и сейчас легче понять глубинные законы через притчи, чем через теории. Послушай еще ряд притч на нашу тему.

Прожил мужичок свою жизнь спокойно, достойно и «правильно». Умер. Попал в рай. Заводит его Бог в ворота и показывает ему новую жизнь:

– Вот твоя вилла на море, вот твой белоснежный лимузин, вот твои богатства и комфорт.

Спрашивает мужичок с изумлением:

– Господи, почему ты не дал мне все это тогда, когда я жил на земле?

И ответил ему Бог:

– Ну ты же сам просил: «Господи, дай мне хотя бы «копейку», обо всем этом ты даже НЕ МЕЧТАЛ!

Однажды некий уважаемый горожанин пришел к Соломону, наслаждавшемуся зрелищем рыб, плескавшихся в пруду, и поведал:

– Царь, я в замешательстве! Каждый день моей жизни похож на предыдущий, я не отличаю рассвет от заката и больше не ведаю счастья.

Соломон задумался и сказал:

– Многие мечтали бы оказаться на твоем месте, обладать твоим домом, твоими садами и твоими богатствами.

И спросил еще мудрый царь:

– А о чём мечтаешь ты?

Ответил проситель:

– Сначала я мечтал освободиться из рабства. Потом я мечтал, чтобы моя торговля приносила доход. А теперь я не знаю, о чем мечтать.

Тогда Соломон изрек:

– Человек, не имеющий мечты, подобен рыбам, что плавают в этом пруду. Каждый день их жизни похож на предыдущий, они не отличают рассвет от заката и не ведают счастья.

Добавил еще царь:

– Только, в отличие от рыб, ты сам запер себя в своем пруду. Если в твоей жизни нет благой цели, ты будешь бесцельно слоняться по своему дому и, умирая, поймешь, что прожил зря. Если цель есть, всякий раз, делая шаг, ты будешь знать, приблизил он тебя к твоей цели или отдалил, и это будет наполнять тебя азартом и страстью к жизни.

Проситель наморщил лоб и произнес:

– Значит ли это, что всякий раз, достигая одной цели, я должен искать следующую, всякий раз, когда исполняется одна моя мечта, я должен загадывать другую, и только в поиске я обрету счастье?

И ответил царь:

– Да.

Величие притч в том, что их не нужно расшифровывать. Они раскрывают истины в простой и понятной форме. Но есть еще ряд вопросов, чтобы ты глубже поняла смыслы целеполагания.

Сформулируй свои ближайшие цели: «Чего ты хочешь сейчас или завтра, через месяц, год?» Подумай не только о целях, но и о том, на каком языке ты будешь их формулировать. Только не бери пример с тех, о ком говорится в следующих притчах.

Алло, здравствуйте! Могу я поговорить с Богом?

– Здравствуйте! Соединяю!

– Здравствуй, душа моя! Я внимательно слушаю тебя!

– Господи, впереди Новый год! Прошу Тебя, исполни мои желания!

– Конечно, дорогая, все что угодно! Но сначала я тебя соединю с отделом исполненных желаний, постарайся понять, какие ты допускала ошибки в прошлом!

…Металлический голос в трубке: «Подождите, пожалуйста, сейчас соединим с оператором отдела желаний». Жду…

– Приветствую вас! Что бы вы хотели узнать?

– Здравствуйте! Меня к вам перенаправил Господь. Он сказал, что прежде чем загадывать новые желания, хорошо бы прослушать прежние.

– Понятно, минуточку… А вот! Все желания души. Увесистый фолиант! Вы слушаете?

– Да, внимательно.

– Начинаем с последнего года:

1) Надоела эта работа! (исполнено – работа надоела!).

2) Муж не обращает внимания (исполнено – не обращает!).

3) Ой, мне бы немного денег (исполнено – на хлеб хватило, на сапоги не потянешь!).

4) Подруги – дуры (исполнено).

5) Мне бы хоть какую-нибудь квартирку (исполнено, на 10-м этаже, под самой крышей, крыша течет, просила ведь какую-нибудь!).

6) Мне бы хоть какую-нибудь маленькую машинку (получи «Запорожец» лохматого года).

7) Ой, ну хоть бы в отпуск, хоть куда-нибудь (исполнено – к свекрови на дачу, ей как раз рабсила нужна).

8) Ну что такое, никто цветов не подарит (исполнено – не подарит!).

Продолжать? Здесь примерно на год чтения!

– Нет, нет, все поняла!!! Переведите мой звонок на Творца!

– Господи, я все поняла!!! Я буду отслеживать каждую мысль, даже самую маленькую!!! Я прошу Тебя всегда посылать мне позитивные мысли! Я прошу Тебя помочь мне понять, что Ты мне всегда помогаешь и все исполняешь! А сейчас я хочу как следует подумать. Можно перезвонить попозже?

Смешок в трубке:

– Конечно, дорогая!!! Когда угодно!!

 В своих молитвах не жалуйся Богу, что у тебя все плохо. Он может подумать, что ты еще не знаешь, ЧТО такое на самом деле ПЛОХО, и покажет тебе это. Скажи Господу, что у тебя все хорошо! Тогда он подумает: «Э-э-э, дорогой, ты еще не знаешь, что такое по-настоящему ХОРОШО…»))) P.S.

Женщина едет раздраженная в троллейбусе и думает: «Пассажиры – хамы и грубияны. Муж – пьяная скотина. Дети – двоечники и хулиганы. А я такая бедная и несчастная…»

За спиной у нее стоит ангел-хранитель с блокнотиком и все записывает по пунктикам:

1. Пассажиры – хамы и грубияны.

2. Муж – пьяная скотина…» и т. д.

Потом прочитал и задумался: «И зачем ей это нужно? Но если заказывает, будем исполнять…»

Б.: Давай повесим на холодильник свои желания, но совсем в другом стиле. И они будут вдохновлять тебя, как умный наставник.

Кажется, что ставить цели или формулировать свои мечты, которые на самом деле генерируют мощную энергию достижения, легко. Но почему большинство людей этого не делают? Они не задумываются о важности целей и мечтаний? Или они не умеют это делать? Я думаю, что и то и другое.

Жили в горах мастер и ученик. Были они отшельниками.

Однажды мастер говорит ученику:

– Сегодня мы пойдем к людям и будем отвечать на их вопросы.

Вот спустились они с гор, вышли на дорогу, сели на обочине и стали ждать.

Скоро начали приходить люди и задавать мастеру вопросы о смысле жизни, о мироустройстве, о Вселенной и т.д., но мастер молчал.

И вот когда стемнело и люди разошлись, на дороге появился путник, он подошел к мастеру и ученику и спросил:

– Добрые люди, подскажите, как мне дойти к такому-то селению?

И вдруг мастер заговорил, начал объяснять, как пройти до селения, а в итоге решил проводить путника и помочь ему нести его вещи.

Когда мастер и ученик помогли путнику, то стали возвращаться к себе в горы. Ученик долго шел и молчал, но потом, не выдержав, задал мастеру вопрос:

– Мастер, а почему, когда сегодня к тебе приходили люди и задавали такие важные вопросы, ты молчал, а стоило подойти какому-то путнику и спросить дорогу, как ты вдруг заговорил и, мало того, даже решил проводить его?!

И мастер ответил:

– Потому что за целый день это был единственный человек, который знал, чего он хотел.

Б.: Всегда отличай абстрактные рассуждения о целях и миссии от конкретных задач. Жизнь состоит из решения таких конкретных задач и проблем и из конкретных целей.

Но конкретная жизнь состоит из учета многочисленных факторов и условий.

Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону. «Есть пять вещей, которые ты должен знать, прежде чем я отправлю тебя в мир, – сказал он карандашу. – Всегда помни о них, никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть.

– Первое: ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь кому-то держать тебя в своей руке.

– Второе: ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимо, чтобы стать лучшим карандашом.

– Третье: ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.

– Четвертое: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.

– И пятое: на какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать».

Карандаш понял и пообещал помнить об этом. Он был помещен в коробку с призванием в сердце.

Я обращаюсь к внучке: «И теперь, ставя тебя на место карандаша, хочу сказать тебе: всегда помни эти пять правил, никогда не забывай их, и ты станешь лучшим человеком, которым только можешь быть.

– : ты будешь способна делать много великих вещей, но лишь в том случае, если позволишь высшим силам держать тебя в своей руке и позволишь другим людям иметь доступ ко многим дарам, которыми ты обладаешь. Первое

– : ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, проходя через различные проблемы. Но ты будешь нуждаться в этом, чтобы стать более сильным человеком. Второе

– : ты сможешь исправлять ошибки, которые совершила, или сможешь «вырасти» из них. Третье

– : твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя. Четвертое

– И : везде, где бы ты ни шла, ты должна оставить свой след. Независимо от ситуации, ты должна продолжать служить людям и природе во всем. Через понимание и напоминание давай продолжим свою жизнь на этой земле, имея полное призвание в своем сердце и ежедневные отношения с высшими силами, создавшими тебя. пятое

Подведем итоги относительно осознания важности твоего отношения к целям, миссии и призванию. И помни: если твое желание не исполняется, значит, оно еще не оплачено».

Понятия миссии, предназначения, великих целей в 16 лет могут звучать абстрактно. Поговорить можно, но произведет ли это настоящую трансформацию в человеке? Все эти высокие материи находятся где-то в будущем. А настоящая жизнь протекает здесь и сейчас. Как включать ту саму страсть, о которой мы говорили в отношении миссии и высоких целей, здесь и сейчас, то есть применительно к главной задаче подростка, а именно к учебе? Цели и миссия у подростка на этом этапе его жизни относятся к желанию учиться и получить образование. Это его главная работа, цель и миссия на данном этапе жизни. И эта страсть должна вспыхнуть внутри, в глубине его подсознания. Нельзя насильно заставить хорошо учиться, но можно раскрыть и возбудить любовь к учебе. Но как?

Наше подсознание, где и происходит трансформация, понимает только язык мемов, то есть образов и живых ощущений. Поэтому я посчитала верным говорить с внучкой на языке тех ценностей, которые ей понятны и которые значимы для нее уже в этом возрасте. Это ценности образования.

Ведь учиться на «отлично» все равно лень. Тут больше действует слово «надо», чем «хочу». Как раскрыть девушке ценность «надо» так, чтобы она превратилась в «хочу» на глубинном уровне? Я представляю вам наши разговоры с ней на эту тему.

Человек живет ощущениями, переживая ситуации через эмоции и чувства. И говорить с ним нужно именно на этом языке, а не на языке понятий и абстракций. Можно, конечно завести разговор о его отношении к учебе. Но это ему будет напоминать просто философский треп, в который он едва ли включится с энтузиазмом.

Лучше ставить перед ним реальные проблемы и задачи, которые прямо или косвенно касаются его отношения к учебе. И лучше формулировать эти вопросы на ироничном или даже парадоксальном языке, чтобы включить его внимание и желание беседовать на эти (скучные и его точки зрения) темы.

Примеры вопросов:

– В каком казино можно делать ставки на жизненный успех?

– Есть ли такие очки или лупы, чтобы найти свою удачу?

– Можно ли надеяться на удачу?

– Мечтать о встрече с золотой рыбкой или оседлать везение?

– Если человек кузнец своего счастья, то где эта кузница?

– На каком лифте или по какой лестнице можно подниматься к мечте?

– Если я хочу попасть в энциклопедию, то не пора ли что-то начать делать уже сейчас?

– Есть ли инструкции о том, как взойти на пьедестал почета и не дать себе оттуда свалиться?

– Как начать любое дело, если, кроме мечты, больше ничего нет?

– Если смотреть на мир широко открытыми глазами, можно увидеть много интересного. Но как открыть третий глаз, если и два пока как щелочки?

– В каких подворотнях прячутся счастливые случаи?

– Можно ли свою фортуну развернуть к себе лицом, если она повернулась задом?

Я покажу, как я решаю подобные задачи. Любой вопрос, который вызвал интерес у моей внучки, я рассматриваю с точки зрения учебы и ценности образования. Рассмотрим на примерах, как я привязываю каждый из вопросов к главной теме – хорошей учебе и ценности образования.

Хотите пробудить интерес ребенка к учебе – сделайте первый шаг:

замените привычные цели на новые! Перед вами выбор: продолжать давить, принуждать, назидать или перейти на новые формы и способы воздействия. Вместо того чтобы заставлять ребенка учиться из-под палки, нужно открыть ему ценности, выгоды и пользу знаний. Или, наоборот, показать на уровне ощущений страх и потери от невежества.

Вместо привычного давления, принуждения, критики, угроз и прочих видов «кнута», между привычной и соблазнительной ленью и усилиями открывать для себя новый и интересный мир с помощью знаний. представьте ребенку САМОМУ делать выбор

Что управляет человеческой энергией?

Лень – это не природное качество, а отсутствие мотивации (интереса к учебе).

Вывод. Пробуждение мотивации к учебе лежит в перезагрузке сознания ребенка от нелюбви к учебе на любовь к ней. Это и есть смена ментальных моделей восприятия.