Читать книгу: «Животные. Стихи. Рассказы. Игры», страница 4

Вторая младшая группа (3–4 года)

Детей учат слушать короткие художественные произведения, отвечающие возрастным особенностям восприятия текста, следить за развитием действия в сказке, рассказе, делать логический вывод из прочитанного, с помощью взрослого разучивать и рассказывать короткие стихотворения. Необходимо продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, формировать первоначальные представления детей о том, где живут домашние и дикие животные. У детей воспитывается чувство симпатии к животным – положительным персонажам сказок, они учатся эмоционально откликаться на прочитанное, давать свою оценку действиям животных в реальном и сказочном мире, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давая развернутые, мотивированные ответы с опорой на личный опыт и сведения о внешних признаках и повадках животных, усвоенные при знакомстве с художественными произведениями («петушок – золотой гребешок», «коза-дереза», «трусишка зайка серенький»).

У детей также расширяются знания о представителях фауны и их среде обитания: аквариумные и речные рыбы, лягушки, некоторые насекомые (бабочка, жук).

Малые фольклорные формы

Потешки: «Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележке…», «Заинька, попляши», «Сорока, сорока», «Божья коровка…», «На улице три курицы…», «Тили-бом! Тили-бом!», «Курочка-рябушечка…», «Кисонька-мурысенька…», «Жили у бабуси…».

Сказки: «Колобок» (обр. К. Ушинского); «Волк и козлята» (обр. А. Толстого); «Теремок»; «Кот, петух и лиса»; «Гуси-лебеди», «Бычок— черный бочок, белые копытца», «Снегурушка и лиса»; «Лиса и заяц»; «У страха глаза велики».

Развлечения

«На бабушкином дворе», «На птичьем дворе».

Театрализованные представления

«Маша и Медведь», «Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка» (по мотивам русских народных сказок).

Праздники

«В осеннем лесу», «Зимушка-зима», «В весеннем лесу», «Здравствуй, лето».

Средняя группа (4–5 лет)

При знакомстве с произведениями художественной литературы внимание детей привлекается не только к содержательной стороне текстового материала о животном мире, но и к некоторым особенностям литературного языка, описывающего отличительные признаки животных и птиц (образные слова, устойчивые выражения, наиболее распространенные эпитеты и сравнения), т. е. к художественной форме, красоте и богатству родного языка.

Дети учатся, отвечая на вопросы взрослого по содержанию литературного произведения, вычленять главные моменты: действия основных героев, их характерные (типичные) признаки и приметы, анализировать их взаимоотношения и поступки. Постепенно расширяют представления о разнообразии животного мира, жизни животных в природных условиях (как они добывают себе пищу, спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях или выживают во время весеннего паводка). Знакомятся с яркими особями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), закрепляют представления о насекомых (бабочка, божья коровка, муравей).

Малые фольклорные формы

Потешки, считалки, скороговорки, загадки: «Наш козел…», «Зайчишка-трусишка…», «Барашеньки…», «Сидит, сидит зайчик…», «Гуси вы, гуси…», «Кот на печку пошел…», «Идет лисичка по мосту…».

Сказки: «Про Иванушку-дурачка», «Лисичка-сестричка и волк», «Лисичка со скалочкой», «Зимовье», «Лиса и козел», «Петушок и бобовое зернышко», «Лиса-лапотница».

Театрализованные представления

«Лисичка со скалочкой», «Рукавичка», «Бычок – смоляной бочок», «Пых», «Гуси-лебеди» и др. (по мотивам русских народных сказок).

Праздники

«Осенины», «Зимние колядки», «Прилет птиц», «Лето красное», «Новый год».

Старшая группа (5–6 лет)

Продолжая знакомить детей с художественными произведениями о животных, следует учить их внимательно слушать тексты, относящиеся к разным литературным жанрам: скороговорки, стихи, рассказы, сказки, выделять некоторые специфические особенности каждого жанра. Следует активно побуждать детей высказывать свое отношение к содержанию произведения, поступкам основных персонажей, оценивать литературные приемы (художественное описание, эпитеты, сравнения, гиперболы), используемые различными авторами для описания внешнего вида и повадок представителей животного мира. Необходимо объяснять, что ритм и мелодика стихотворения могут образно передавать динамические характеристики описываемого персонажа (зверя, рыбы, птицы). Задавая вопросы по содержанию произведения, нужно выявлять не только понимание ребенком основного содержания, но и внутренних мотивов поступков героев произведения. Можно заинтересовать детей, разыгрывая сюжеты по ролям, создавая импровизированные игры-драматизации и инсценировки по произведению.

Формируя эмоциональное отношение к фауне родного края, надо привлекать детей к выполнению поручений взрослого, связанных с уходом за домашними животными, охраной и подкормкой птиц, в условиях организованного обучения целесообразно приучать детей выполнять обязанности дежурного в живом уголке. Таким образом, будет успешно преодолен характерный для детей более младшего возраста вербализм, когда знание названия определенной ситуации из жизни животного или птицы еще не означает, что ребенок имеет реальные представления о том, как это происходит в природе на самом деле.

Малые фольклорные формы

Потешки: «Грачи-киричи…», «Божья коровка…», «Ласточка-ласточка», «Уж ты пташечка, ты залетная…».

Сказки: «Заяц-хваста», «Лиса и кувшин», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», «Финист – Ясный сокол», «Хаврошечка».

Развлечения

КВН и викторины: «Знатоки леса», «Животные и птицы родного края» и т. д.

Театрализованные представления

С использованием теневого, пальчикового, настольного, кукольного театра. Инсценирование сказок, стихов и других литературных произведений.

Праздники

«Золотая осень», «Новогодняя елка», «Прилет птиц» и др.

Подготовительная к школе группа (6–7 лет)

Знакомя детей с различными литературными произведениями, нужно поощрять их самих рассказывать о жизни животных и птиц, опираясь на личный опыт, наблюдения за повадками домашних животных и представителей дикой природы в условиях зоопарка, циркового зверинца, а по возможности и в естественной среде обитания (для этих целей можно использовать материалы телепередач типа «В мире животных»).

Следует продолжать воспитывать способность понимать образный язык сказок, рассказов, стихотворений, тоньше чувствовать иносказательный смысл и подтекст литературных произведений, развивать поэтический слух, помогать почувствовать красоту и выразительность великого русского языка, учить читать и пересказывать с выражением, декламировать стихи и отрывки из прозаических произведений.

Необходимо также учить детей выражать свое отношение к содержанию произведения при помощи пантомимики и других паралингвистических средств, используемых в играх-драматизациях.

Малые фольклорные формы

Сказки и былины: «Добрыня и Змей», «Белая уточка», «Волк и лиса».

Развлечения

КВН и викторины. Турниры любителей природы родного края, знатоков фауны разных стран.

Театрализованные представления

Спектакли, детские оперы, музыкальные и ритмические пьесы. Инсценирование русских народных сказок, песен, литературных произведений. Игры-инсценировки: «Скворец и воробей», «Котята-поварята» (муз. Е. Теличеевой).

Праздники

«Новогодний маскарад», «День птиц» и др.

Художественные произведения о животных

Произведения о зверях

Пословицы, поговорки

♦ Без собаки зайца не поймать – беги не беги.

♦ Собака знает, кто бьет, а кто кормит.

♦ Знает кошка, чье мясо съела.

♦ Кошке игрушки, а мышки слезки.

♦ Не дразни, кот, пса – придешь домой без уса.

♦ Конь о четырех ногах, и то спотыкается.

♦ Дружный табун волков не боится.

♦ Дареному коню в зубы не смотрят.

♦ Не гони коня кнутом, а гони овсом.

♦ Повадился козел в огород капусту глодать, как бы ему рога не сломать.

♦ Не в бороде честь, борода и у козла есть.

♦ У него силы на быка, а работы на воробья.

♦ На мышку и кошка зверь.

♦ Усердная мышь и доску прогрызет.

♦ Крутится как белка в колесе.

♦ Белку ловить – ножки отбить.

♦ Хорош заяц белый, а охотник смелый.

♦ Заяц трус, а и тот на капусту охотится.

♦ Трусливый заяц и пенька боится.

♦ Волка ноги кормят.

♦ Отольются волку коровьи слезки.

♦ Волков бояться – в лес не ходить.

♦ Волка кормят зубы, а зайца спасают ноги.

♦ Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел.

♦ Ловит волк, ловят и волка.

♦ Волк для овец плохой пастух.

Приметы

♦ Собака роет землю, катается по земле – к непогоде.

♦ Собака по снегу валяется – к вьюге.

♦ Кошка прячет нос, лижет хвост – к похолоданию.

♦ Кошка – в печурку, стужа – на двор.

♦ Кошка клубком – к морозу.

♦ Кошка пол скребет – на ветер, на метель.

♦ Кошка стену дерет – к непогоде.

♦ Кошка крепко спит брюхом вверх – к теплу.

♦ Перед теплом лошадь ложится, к морозу – стоит.

♦ Свиньи и мыши сено едят – к худому покосу.

♦ Свиньи расхрюкались – к ненастью.

♦ Свинья чешется – к теплу.

♦ Лошадь храпит – к вьюге.

♦ Зимой лошадь ложится – к теплу.

♦ Мыши делают большие запасы – к суровой и снежной зиме.

♦ Бобры перед дождем работают всю ночь.