Читать книгу: «От игры в газету до профессионального мастерства», страница 4

Тема занятия: «Репортаж как газетный жанр. Разновидности репортажа»

Цель занятия: познакомить с особенностями репортажа как газетного жанра, рассказать о разновидностях репортажа; научить отличать репортаж от информационной заметки, различать виды репортажа, анализировать текстовый репортаж, развивать наблюдательность, внимание, интерес к повседневной жизни, умение обосновывать свое мнение, воспитывать активную жизненную позицию.

Ход занятия

1.Вступительное слово учителя.

Сегодня нам предстоит научиться писать репортаж. Представьте себе, что вы – репортеры и выпускаете газету. А чтобы газета получилась интересной, надо многое уметь и знать. Что же нужно сделать, чтобы газета заинтересовала читателей? Как вы думаете?

( Внимание читателей может привлечь интересная тема, а также интересная форма изложения. Кроме того, газета должна быть разнообразной по форме и содержанию: помимо статей на серьезные темы, в ней должны быть карикатуры, фотографии, комиксы, забавные случаи из жизни и т.п.)

Учитель: Действительно, только интересные темы могут взволновать читателей. Чтобы газета была интересной, надо материал преподносить в интересной форме, в различных газетных жанрах Сегодня мы познакомимся с одним таким жанром – с жанром репортажа. А как вы думаете, что такое репортаж, о чем говорится в репортаже?

2. Сообщение о репортаже как газетном жанре, работа с понятиями, анализ текстов.

1) Из истории возникновения жанра.

В переводе с латинского слово «reportare» означает «передавать», «сообщать». В 19 веке на газетных полосах стали появляться материалы о ходе судебных заседаний, собраний различных обществ и т.п., которые и стали называть репортажами. Они были насыщены деталями и по характеру изложения напоминали развернутые информации. Обычно их авторы стремились показать аудитории какие-то события, создать так называемый «эффект присутствия». Для этого они использовали несколько приёмов. Во-первых, подробно описывали всю динамику развития события (с чего всё началось, кто присутствовал, кто что сказал), во-вторых, авторы репортажей старались дать свои личные ощущения. Известный журналист Василий Песков писал: «Найти отклик в сердце читателя можно лишь при том условии, что написанное захватывает его воображение. К восприятию тех или иных проблем читателя нужно эмоционально подготовить. Сначала – нужно взволновать. Для этого при помощи деталей и эпизодов создаётся эмоциональная характеристика ситуации».

(на доске) Репортаж – это живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни.

2) Отличие репортажа от информационной заметки.

– В каких газетных жанрах также сообщается о событиях, происшествиях?

– Прочитайте тексты и скажите, какой из текстов можно отнести к жанру репортажа, а какой является информационной заметкой. Попытайтесь обосновать свою точку зрения.

Текст 1.

ХАРЦЕРЫ В СИБИРИ

Вчера детская редакция «Пионерки» встретила на Белорусском вокзале 24 польских харцера. Они приехали по приглашению объединения «Сибирское рождество». Харцеры проведут месяц в летнем лагере вместе с нашими ребятами. А потом юные сибиряки станут гостями харцеров.

Текст 2.

ПРАЗДНИК В САУТГЕМПТОНЕ

Я стою у кромки океана. Волны одна за другой вздыбливают свои вершины. Океан кричит, грозит и…ласково шелестит у ног…Местные мальчишки с океаном на «ты».

Сюда мы приехали с праздничного парада, посвященного Дню независимости. В маленьком городке Саутгемптоне состоялось карнавальное шествие. О карнавале хочу рассказать подробнее. Ведь столько выдумки приложили его организаторы…

Первым после выхода мэра Саутгемптона по главной улице шествуют самые уважаемые горожане – пожарники. Гудят и блестят медью машины, пожарные в ярких пиджаках строго вышагивают рядом. Поинтересовалась у стоящего рядом полисмена: «Сэр, сколько у вас пожарных?» «В нашей округе около 40 команд»,– гордо ответил полисмен.

После пожарных по улице шагают шотландские оркестры. Затем показываются семейства фермеров. Они, как истинные ковбои, верхом па лошадях, в широкополых шляпах. Еще в колонне идут ветераны войны, члены клуба собаководов, отдельные классы и спортивные команды. Словом, все жители Саутгемптона, которые где-то учатся, где-то работают, чем-то увлекаются. Праздник!

Учитель обобщает рассуждения учеников:

– Итак, если заметка только называет событие, отвечая на вопросы что, где, когда произошло, то в репортаже воссоздается картина происшествия, рассказывается о том, как это происходило. В информационной заметке автор сознательно «остаётся в тени», а прямо не раскрывая своего отношения к событиям. В репортаже, наоборот, личность автора всегда присутствует, его отношение к событию всегда проявляется. Перед репортёром ставится задача рассказать о событии так, чтобы слушатели или читатели как бы увидели его на самом деле.

(на доске) «Репортаж – это глаза и уши читателя». (Г.Я.Солганик)

Построение репортажа, его признаки.

Единых, обязательных для всех правил построения репортажа нет. Однако можно выделить:

Зачин

– начало репортажа. Это может быть описание места действия, состояния окружающей среды и др. – всё зависит от авторского замысла. Зачин должен быть динамичным. Таким его делают различные односоставные предложения, безглагольные конструкции. Репортаж может начинаться с прямого обращения к читателю.

Например: 1) Прохладное утро. Пахнет свежестью альпийских лугов. Через час мы начнём восхождение…

2) Двенадцать часов дня. Мы на самой оживлённой магистрали города. Непрерывным потоком движутся машины. С минуты на минуту здесь

должен появиться

автобус с участниками олимпиады школьников..

3) Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведёт себя современный человек в условиях тесноты людского круговорота. Короче говоря, в сегодняшнем городе. Спустимся сначала в метро…

Центральная часть репортажа – рассказ о событиях – обычно представляет собой тип речи повествование. Организуют повествовательный текст глаголы. Чаще всего они употребляются в форме настоящего времени, что создает впечатление «сиюминутности» происходящего. Используются также формы прошедшего времени совершенного вида, краткие страдательные причастия прошедшего времени и др.

Выделяют в репортаже и концовку. Концовка чаще всего содержит оценку, краткий вывод, к которому приходит автор и к которому он подводит читателя.

(на доске) Построение репортажа:

Зачин

Центральная часть

Концовка

(на доске) Признаки репортажа:

точное указание места, времени, участников события (документальность);

личное присутствие автора;

выражение впечатлений автора, оценка;

изложение хода событий, чаще всего в форме настоящего (будущего) времени (репортажное настоящее);

особенности стиля.

3.Работа с текстом в жанре репортажа.

– Прочитайте репортаж Зиновия Паперного. Определите отношение автора к поведению человека в общественном месте, в данном случае в метро. Найдите языковое выражение иронии.

– Рассмотрите композицию: выделите зачин, центральную часть, концовку. Обратите внимание на различия в использовании форм глагола в центральной части репортажа и в частях, обрамляющих её, – зачине и концовке.

НАЕДИНЕ С ТОЛПОЙ

Человек в условиях многолюдства – вот одна из самых животрепещущих тем XX века.

Невозможно уже решать вопросы этики, морали, норм поведения по формуле «человек в отношении к человеку», не учитывая того, что этот самый человек сталкивается с великим множеством себе подобных на стадионе, в кинотеатре и так далее, не говоря уже о тому подобном.

Итак, человек не с ближним, а с группой, массой, тьмой ближних.

Наедине с толпой.

Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведет себя человек-98 в сегодняшнем городе.

Редкая поездка по столице обходится без метро. Высокие, тяжелые двери безостановочно хлопают. Плотный паренек, видимо, распрекрасно настроенный, насвистывая что-то полуджазовое, толкает дверь ногой. Богатырское движение! Дверь отлетает, парень ловко проскакивает, но не придерживает ее за собой, и она успевает хорошо стукнуть нерасторопную старушку. Та пыталась было проскочить вместе с парнем, но, явно уступая ему в силе и ловкости, не успела.

По эскалатору мы спускаемся зигзагообразными перебежками. Известно, что стоять надо справа, проходить слева. Но рекомендация эта соблюдается не всеми, и приходится лавировать между стоящими «как надо» и «как не надо».

Вышли на платформу. Приближается поезд. Нам предстоит сесть в вагон. Операция, казалось бы, немудреная: сначала пассажиры выходят, затем – входят. Но обратите внимание вот на ту женщину перед дверьми. Она не в силах удержать себя – дождаться, пока выйдет из вагона последний пассажир, и после каждого выходящего делает попытку проскочить в вагон. Поэтому толпа выходит из дверей не плавно, а как-то судорожно – так выливается из опрокинутой бутылки густая позавчерашняя простокваша.

О том, уступать ли место женщине, мы здесь говорить не будем. Картина, в общем, ясная: сидят главным образом мужчины. А если женщины, то либо такие старые, что им уже не уступить невозможно, либо, наоборот, молодые, тренированные, занимающиеся, видимо, спортом, способные опередить и зазевавшегося мужчину. <…>

Воспитанность в наши дни – это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. Чем их больше, чем плотнее кольцо людей, сжимающее тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть.

4.Домашнее задание (по выбору)

1) Найти в газете репортаж, разметить цветными карандашами все особенности жанра.

2) Попробуйте и вы свои силы, проверьте свои возможности в создании иронического репортажа или – мягче – репортажа с улыбкой. Определите сами тему или возьмите одну из предлагаемых: «Прогулка с собакой», «Мы готовимся к походу», «Наш класс в театре», «Мы болеем за своих!».

Не забудьте о главном: вам надо не просто рассказать о событии, а показать, как это происходило («настоящее репортажа»!).

Ход занятия

1.Проверка домашнего задания.

Перед проверкой домашнего задания учитель предлагает речевую ситуацию, чтобы заинтересовать детей: ребята должны выбрать редакционную коллегию, которая будет оценивать работу учеников на уроке, а также выставлять баллы (очки) за выполненные письменные работы

Чтобы проверка домашнего задания не затянулась и не прошла формально, просим прочитать свои репортажи трех учеников (двух сильных и одного слабого). Выбор этих учеников определяется активностью и работой на предыдущем занятии. Остальные ученики слушают, обсуждают репортажи и сдают их учителю на проверку.

2.Сообщение учителя о видах репортажа.

Газетный репортаж имеет разновидности:

(На доске) Разновидности газетного репортажа:

1) 

Событийный – отображение реального события в хронологическом порядке, происходящего независимо от репортёра. Это самая распространённая разновидность репортажа.

2) 

Тематический – автор-журналист подбирает объект репортажа в соответствии с избранной темой.

3) 

Постановочный – автор репортажа сам организует событие, провоцирует его и сообщает о нем.

– Определите разновидность данного газетного репортажа.

Я скажу: «Зачем мне орден?..»

На Вишняковском толчке как всегда грязь, давка, ругань, крики торговцев: «Куртки американские! Чистая кожа!», «Горячий кофе, пирожки!».

И вдруг: «Купите орден. Парень, купи медаль». Спотыкаюсь, ошалело гляжу на старичка, сказавшего эти слова. Невысокий, сгорбленный, седой, морщинистый. Дрожащими руками перебирает «товар»-два ордена и три медали.

Люди проходят мимо, оглядывая старика, кто сочувственно, кто укоризненно, но никто не решается купить предложенное. Только двое парней подошли, посмотрели, повертели награды в руках и, ухмыляясь, растворились в толпе.

А. старик продолжал стоять на своем месте, монотонно повторяя: «Купите орден медальку».

Видно достойное прошлое не пользуется спросом на рынке – «залежалый товар». (Л. Корниенко, студентка факультета журналистики КуГУ («КП-Кубань»)

Учитель: Кроме обычного, «текстового» репортажа, в газетах и журналах нередко появляются фоторепортажи. Иногда в фоторепортажах основную нагрузку несёт текст? А иллюстрации играют вспомогательную, подсобную роль. Иногда же, чаще это бывает в журнальных репортажах, основное содержание выражается в фотографиях, а подписи к ним имеют пояснительных характер. Но в любом случае фотография подчёркивает подлинность, документальную точность того, о чем говорится в репортаже. Фоторепортаж может быть одним из самых популярных жанров школьной стенной газеты. Особенно интересными будут фоторепортажи о спортивных соревнованиях школьников, походах, встречах с интересными людьми, вечерах и т.д.

Очень распространены радио и телерепортажи. Ведутся они именно в тот момент, когда событие происходит. Радио- и особенно телерепортажи создают для зрителя и слушателя эффект присутствия, делают его как бы непосредственным свидетелем события. Один из видов радио- и телерепортажа – спортивный.

(на доске) Виды репортажа:

Текстовый

Фоторепортаж

Радиорепортаж

Телерепортаж

3.Работа с текстом Н.Н.Озерова (текст на доске).

– Прочитайте текст, в котором Н.Н.Озеров обращается к начинающим журналистам. Какие советы он дает юным комментаторам?

– В каком стиле обращается к ним?

Спортивный репортаж… Приятели часто подшучивают надо мной: что же тут сложного – говори и говори себе!

Рассказать о том, что происходит на стадионе, действительно, не так уж сложно. Но нужно уметь отобрать самое главное из того, что происходит на твоих глазах.

Спортивный комментатор должен прежде всего знать и любить спорт, особенно тот вид, о котором он рассказывает. Перед матчами, о которых мне предстояло рассказывать по радио, я старался бывать на тренировках команд, встречался известными тренерами. Это мне очень помогало.

Советую и вам, юные комментаторы, заранее узнавать обо всех предстоящих соревнованиях, бывать на тренировках, прислушиваться к тому, что говорят тренеры. Вы должны видеть не только успехи, но и неудачи. Ничего нет страшного в критике. Только она должна быть доброжелательной, а не походить на разнос или брюзжание.

Когда я веду репортаж с Центрального стадиона, я вижу перед собой тысячи зрителей. Но думаю я не о них. Я знаю, что сотни тысяч любителей спорта, сидящие у радиоприемников, внимательно слушают комментатора. И я стараюсь, очень стараюсь помочь им «увидеть» все, что происходит на футбольном поле.

Вот и вы должны так писать свои репортажи, чтобы каждый читатель «увидел» ваши соревнования.

– Как вы думаете, советы Н.Озерова относятся только к спортивному репортажу? Или к репортажу на любую тему? Обоснуйте ваш ответ.

4.Подведение итогов.

5. Домашнее задание (на доске).

Напишите тематический репортаж (можно подготовить фоторепортаж) по данному началу.

К месту, в котором родился и живёшь, привыкаешь как к своему дому. Всё в нём знакомо: деревья во дворе, мимо которых бежишь в школу, силуэты зданий, тишина переулков, шум Урупа. Некогда остановиться, оглянуться…

О бывают моменты, когда станицу видишь словно со стороны.

Как она изменилась, как похорошела!..

Пример репортажа

Незабываемый футбол

Здравствуйте, дорогие друзья! Я веду репортаж с футбольной площадки, расположенной на окраине города. Сегодня после уроков началась захватывающая игра между командами 4 «А» класса и командой 4 «Б».

Свисток арбитра Петьки Чухова, и игра началась. Нападающие двух команд ринулись к мячу, обгоняя друг друга. И вот Шишкин из 4 «А» помчался с мячом прямо к воротам противника. Но тут Игорь Грачев ловко отыграл у него мяч, передал его Славе Ведерникову. Не замеченная защитником передача Ване Пахомову. Опасный момент и … Го-ол! Вы слышите этот нарастающий гул голосов болельщиков?! Да-а, чует мое сердце: не шуточной будет битва.

Ну что ж, игра продолжается. Теперь мяч у знаменитого Кольки Толстопузова. Он уже мчится к воротам 4 «Б», но защитники не допускают противника к вратарской площадке. Но что это? В порыве защитник нечаянно прикасается к мячу. Пенальти! И теперь все зависит от Толи – лучшего вратаря этого сезона. Несмотря на позднюю осень, Толя в шортах и в рубашке, надетой под свитером. Но как всегда в отцовских перчатках вратаря. Надеюсь, эти перчатки принесут ему сегодня удачу. Толя внимательно следит за действиями соперников, он сосредоточился и ждет удара. Детвора притихла, пес Тимка невольно заскулил. Борис Иванович, затаив дыхание, смотрит на Мишку Лопухова. Мишка потрясающе бьет пенальти. Некоторое время он внимательно смотрел на вратаря. Начиная длинный разбег и не доходя до мяча двух шагов, перед самым ударом, резко протягивал вперед руку, указывая, куда будет бить. Итак, два лучших игрока – один победитель. Свисток, удар…

И вот, когда мяч, казалось бы, в воротах, Толя схватил его своими цепкими руками. Вы слышите рев болельщиков?! Это радость 4 «Б». Все бросились качать Толю, легендарного Толю, устоявшего перед натиском Мишки Лопухова. Счет 1:0 в пользу 4 «Б». На этом игра заканчивается и мой репортаж тоже.

Этот матч надолго запомнится игрокам обеих команд. Огромное удовольствие получили от этой напряженной и захватывающей игры болельщики. Думаю, что из этих ребят в будущем вырастут настоящие спортсмены. До свидания, дорогие друзья! Встретимся завтра, после уроков. (Валентина Дудченко, юнкор газеты «Школьное эхо»)