Читать книгу: «Разработки уроков и внеурочных мероприятий по истории, обществознанию, ОРКСЭ», страница 3

Он же сказал ему:

– Сын мой! Ты всегда со мною, и все мое – твое, а о том надобно было радоваться и веселиться, что брат твой сей был мертв и ожил, пропадал и нашелся!

(Лк.15:11—32)

• О чем данная притча? Почему отец не наказал сына, а осыпал его подарками и вниманием?

• Как притча «О блудном сыне» связана с темой нашего урока? Могут ли даже взрослые дети обращаться за помощью к родителям?

Рефлексия. «Список добрых дел»

Вспомни тему урока. О чем мы сегодня говорили? Подумай о том, что ты после уроков вернешься домой, где тебя ждут родители. Составь список добрых дел, которыми ты мог бы помочь и порадовать родителей и других членов семьи (3—5 мин.). После составления покажи список соседу по парте, обсуди в паре, что можно еще добавить в список. Придя домой, начни делать добрые дела.

Уроки истории

Тема урока:

Природа и люди Древней Индии. Индийские касты

5 класс

История Древнего мира

Базовый уровень

Тип урока: комплексный урок. Использование средств обучения на основе игровых, ассоциативных методик (цвет, звук, символ).

Предполагаемая продолжительность занятия: 40 мин.

Место урока в курсе: данное занятие может быть проведено при изучении тем «Древняя Индия», «Индия и Китай в древности».

Формы и методы работы: индивидуальная работа.

Основные понятия урока:

• Джунгли – труднопроходимые леса.

• Бюст – скульптурное изображение верхней части человеческого тела.

• Каста – группа людей (брахманы, воины, земледельцы, слуги), обладающая определенными правами и обязанностями. Принадлежность к касте передавалась по наследству.

• Отшельник – человек, отказавшийся от общения с другими людьми, живущий уединенно.

• Будда – основатель религии буддизма, учил, что главное – личные достоинства человека, а не его происхождение.

Ресурсы урока: компьютерная презентация, материалы для учителя и учащихся, рабочие листы, музыкальное сопровождение.

Цели урока: после урока учащиеся смогут:

– используя карту, рассказать о древней Индии (существовании больших благоустроенных городов, возникших в III тысячелетии до н. э. в долине Инда;

– называть основные занятия древних индийцев;

– дать определение понятиям: джунгли, бюст, отшельник;

– дать определение термину каста, перечислить основные индийские касты;

– продолжить формирование умений отвечать на поставленный вопрос, анализировать и сравнивать, использовать разные источники информации для поиска ответа на вопрос.

План урока:

1. Местоположение и природа Индии.

2. Деревни среди джунглей.

3. Животные и боги.

4. Индийские касты.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Мотивация

Прочитайте текст.

Древнейшие города Индии

В долине реки Инд археологи решили провести раскопки холма, который местные жители называли «Холм мертвых». Перед глазами ученых предстала удивительная картина: под землей скрывался целый город. Двухэтажные кирпичные дома стояли вдоль широких улиц. В комнатах – золотые украшения, глиняные фигурки идолов и детские игрушки, каменные печати с загадочными письменами. А в самом большом доме нашли бюст бородатого мужчины. На левое плечо его накинута одежда со священным знаком трилистника. Вероятно, это жрец или царь. Было найдено несколько таких городов. Все они опустели около четырех тысяч лет тому назад. И сейчас никто не может с уверенностью сказать, что за люди построили эти города и почему вынуждены были их покинуть.⁸

Вопросы учащимся:

• Как вы думаете, о каком древнем государстве идет речь? Предположите, с чего мы начнем знакомство?

Изучение нового материала

Вопрос 1. Местоположение и природа Индии

Объяснение учителя

Индия расположена в Южной Азии. Берега ее с запада, востока и юга омывает Индийский океан. На северо-востоке Индии расположены величайшие в мире горы – Гималаи. Вершины их сплошь покрыты льдами и снегом (слово «Гималаи» означает «жилище снега»). Эти горы защищают Индию от холодных ветров, а в древности Гималаи служили хорошей защитой от вражеских нашествий. В Гималаях находится самая высокая на земле вершина – Джомолунгма, ее высота 8848 м. Слово «Джомолунгма» означает «поднебесное жилище богов». Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. В областях, расположенных близ Гималайских гор, порой бывает так же холодно, как и в Северной Европе. В южных областях Индии большую часть года стоит сильная жара. В стране есть безводные раскаленные пустыни и могучие реки – Инд и Ганг. Долины крупнейших рек Индии сходны по своим природным условиям с речными долинами Междуречья и Египта: здесь так же жарко, ежегодно Ганг и Инд широко разливаются и несут вместе с водой плодоносный ил.⁹

Джунгли не похожи на леса нашей Родины: поражает огромная высота деревьев, густота растительности – здесь всегда было темно и душно, стволы деревьев терялись в высоте. Гигантскими гирляндами свешивались лианы, создававшие сплошную сеть, через которую невозможно было пробраться даже с помощью каменного или медного топора. В долине Ганга водились слоны, тигры, пантеры, множество птиц и змей.

Записи на рабочем листе

Учащимся необходимо закончить предложение названием. В этом поможет учебник с. 91—92:

– Страна между Гималаями и океаном – _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

– «Жилище снега» —

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

– «Поднебесное жилище богов» —

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

– Непроходимые леса —

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

– В долине Г… было жарко и влажно, водились

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Вопрос 2. Деревни среди джунглей

Объяснение учителя

Чтобы подготовить участок для поселения, индийцам приходилось выжигать лес или вырубать его бронзовыми топорами. Археологам удалось раскопать и древнейшие города на территории Индии. В городах обнаружены большие склады для хранения зерна, по которым можно судить, что в те времена в долине Инда было развито земледелие. В заболоченных долинах рек индийцы сажали рис. Выращивали хлопчатник и сахарный тростник.¹⁰

Записи на рабочем листе

Какие сельскохозяйственные культуры произрастали в Индии? От каких особенностей климата это зависело?

Задание:

Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.

– Индия – удивительнейшая страна, – рассказывал он другу. – Там на кустах растет белая шерсть…

– Этого не может быть, ты лжешь!

– Нисколько… Индийцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из нее ткани… А из тростника выжимают сок, уваривают его на огне, и он становится твердым и более сладким, чем пчелиный мед.

– Вранье! На свете нет ничего слаще меда!¹¹

Подумайте, лгал ли путешественник. О чем он говорил?

(Хлопок. Сахар)

Вопрос 3. Животные и боги

Буйвол в условиях жаркого влажного климата незаменим. Он обладает силой и выносливостью, поедает болотные травы и водяные растения, которые не едят другие домашние животные. Болота и леса в долине Ганга трудно было бы освоить без буйволов. Их применяли для вспашки топких участков земли, непроходимых для обычных быков. Еще большей силой обладают слоны, которых использовали и в хозяйстве, и на войне. Грудь боевого слона была защищена панцирем, лоб – медным или железным щитом, клыки удлинены железными клинками, кривыми, как сабля. На спине слона была укреплена башенка, где находились стрелки из лука, на шее сидел воин с длинным копьем. Индийцы поклонялись слону: одним из главных богов был мудрый Ганеша с головой слона. Очень боялись змей и почитали их как богов. Особой любовью индийцев пользовалась корова. Как вы думаете, почему? (Она давала людям молоко, простоквашу, масло. Ее считали священным животным и всячески оберегали.)

Индийцы верили в переселение душ, и когда кто-нибудь умирает, он, на самом деле, не перестает жить, а только меняет свой внешний облик, превращаясь в другое существо. Пьяница станет червяком, а вор – крокодилом.¹²

Ассоциация со звуком. Погружение в эпоху

Прослушайте звуки. Каких животных вы слышите? Какие из них являются священными? Расскажите о них.

Записи на рабочем листе

• Перечислите священных животных

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Вопрос 4. Индийские касты

Вопросы учащимся:

Перед вами схематичный рисунок.

1. Кто изображен на рисунке?

2. Назовите по рисунку касты индии.

3. Что вы можете сказать о каждой из каст? Из какой части тела бога Брахмы сделана каждая из каст?

Записи на рабочем листе

• Каста – группа людей (брахманы, воины, земледельцы, слуги), обладающие определенными правами и обязанностями. Принадлежность к касте передавалась по наследству.

• Отшельник – человек, отказавшийся от общения с другими людьми, живущий уединенно.

• Будда – основатель религии буддизма, учил, что главное – личные достоинства человека, а не его происхождение.

Объяснение учителя

Древние индийцы также зависели от природы: боялись наводнений огромных рек, боялись ливневых дождей в долине Ганга и засухи в долине Инда. Им казалось, что природой управляют бог грома и молний, бог солнца и другие боги.

Индийцы представляли себе богов в облике знатных людей. Боги живут в небесных дворцах, носят роскошные одежды, сражаются и ездят на колесницах. Как у знати на земле, у них множество слуг.

В жертву богам приносили коней, коров, баранов, а также рисовые лепешки и творог. Приношения частично сжигались, остальное съедали люди (им казалось, что они приняли участие в совместной еде с богом). Индийцы верили, что, получив жертву, боги пошлют им здоровье и богатство.

1. Брахманы требовали к себе особого уважения, утверждая, что только они могут узнать волю богов и воздействовать на них в нужную для людей сторону. Только брахманы обладали правом совершать важнейшие жертвоприношения, получая за это щедрую плату. Убийство брахмана считалось большим преступлением, чем убийство любого другого человека.

2. Во вторую касту входили цари, военачальники, царские дружинники, сражавшиеся на колесницах, слонах и в конном строю. Им доставалась большая часть военной добычи.

3. Крестьяне-общинники входили в самую многочисленную, третью касту. Они служили в царской пехоте, платили налоги, но участия в управлении не принимали.

4. Шудры (значение слова не выяснено) не рабы, но сравнительно с тремя высшими кастами были неполноправны: долгое время шудрам не позволяли заниматься земледелием, скотоводством и торговлей. Поэтому они часто нанимались слугами, носильщиками, погонщиками скота, нередко занимались ремеслом.

Вопросы учащимся:

• Как брахманы объясняли разделение людей на касты? Что называется кастой?

• Могли ли касты образоваться при первобытнообщинном строе? Если нет, то почему?

В III в. до н. э. было создано огромное Индийское царство, объединившее почти всю страну. По приказу царя Ашоки, в разных местах Индии воздвигались каменные столбы-колонны с высеченными на них законами и царскими указами. Самая знаменитая колонна была поставлена в долине Ганга. Она изготовлена из глыбы песчаника светло-серого цвета. Учащимся предлагается рассмотреть верхнюю часть колонны.

Она изображает цветок лотоса, над которым высечены из камня четыре льва. Звери повернуты спинами друг к другу, они смотрят во все стороны света, будто оберегая границы Индийского царства. В наши дни это изображение стало гербом Республики Индии.¹³

Записи на рабочем листе

Брахманы – служители бога Брахмы.

Воины – цари, военачальники, царские дружинники, сражавшиеся на колесницах, слонах и в конном строю. Им доставалась большая часть военной добычи.

Крестьяне входили в самую многочисленную, третью касту. Они служили в царской пехоте, платили налоги, но участия в управлении не принимали.

Шудры – низшая каста. Часто нанимались слугами, носильщиками, погонщиками скота.

Рефлексия. Выполнение задания «Клякса»

Практическая работа: это упражнение на развитее фантазии ребенка.

Инструкция: учащимся раздаются листы с изображенной на них кляксой. Клякса может быть любой формы и величины. Задача учащихся – преобразовать кляксу в интересный рисунок (например: дом, животное, растение, сказочное существо и т. д.). Время выполнения задания ограниченно (3—5 минут). Рисунку нужно придумать интересное название.

Обработка: педагог просит детей показать рисунки. Из них выбирает наиболее интересные и просит автора выйти к доске и рассказать о рисунке, поделиться впечатлениями. Далее педагог собирает все рисунки и прикрепляет их магнитами на «доску почета».

Самооценка

Я усвоил эту тему на оценку: «5», «4», «3», «2».

– Местоположение и природа Индии.

_____________________________________________________________________