Читать книгу: «В помощь логопеду. Речевая карта», страница 10

*жа-ша-жа,

*са-за-са,

Показатели:

– N (соответствуют возрастной норме);

– в стадии формирования;

– не сформирован.

Навык звукового анализа и синтеза. Предлагаем ребенку хлопнуть в ладоши, когда он услышит в слове звук «С»: сом, шапка, машина, коса, автобус, кошка, пылесос, карандаш.

Также можно предложить ребенку ответить, в каком месте слова он слышит звук «С» (в начале/в середине/в конце): сом, коса, автобус.

Показатели:

– N (соответствуют возрастной норме);

– в стадии формирования;

– не сформирован.

2.9. Слоговая структура слова

Виды нарушений: пропуски звуков, слогов/ добавление/замена/ перестановка/соединение слоговых частей двух слов.

Как проверяем? Просим произнести сложные по слоговой структуре слова, опираясь на картинки. Например: сковорода, бегемот, черепаха, самолет и др.

Показатели:

– N (не нарушена);

– негрубые дефекты слоговой структуры слова;

– структура нарушена.

3. Двигательное развитие

3.1. Развитие основных двигательных навыков и координаторной сферы

Как проверяем? Просим ребенка подпрыгнуть, похлопать в ладоши, поймать мяч и др. На основе наблюдения, логопед строит выводы о состоянии двигательной сферы ребенка.