А. Д. Дейкина

1 подписчик
Отправим уведомление о новых книгах, аудиокнигах, подкастах

Популярные книги

Все книги автора

По сериям
По новизне
По популярности
    Все книги
    Без серии
    Книги А. Д. Дейкиной можно скачать в форматах fb2, txt, epub, pdf или читать онлайн.

    Оставьте отзыв

    Войдите, чтобы оставить отзыв

    Цитаты

    Русский язык как уникальное явление, созданное творческим гением народа, представляет собой сложнейшую многомерную систему, которая может оцениваться с позиций эмоциональных и рациональных свойств, эстетических и этических представлений, информационных и коммуникативных достоинств и др. Преподавание русского языка не может не учитывать многосторонности и уникальности явления и должно способствовать выработке целостного видения учащимися феномена языка. Гармония самого языка обязывает и учебный процесс строить в стремлении к гармонии как в содержании, так и в организации. Гармония (греч. harmonia – связь, стройность, соразмерность) – соразмерность частей, слияние различных компонентов объектов в единое органическое целое [БЭС]. В истории эстетики рассматривалась как существенная характеристика прекрасного («Прекрасный наш язык…». А. П. Сумароков). Если гармония – 1) согласованность, стройность в сочетании чего-либо, 2) муз… 3) лингв… [3, с. 109–110], то гармонировать – быть созвучным, соответствовать чему-либо, сочетаться с чем-либо, гармонический (гр. harmonikos – слаженный, соразмерный) – основанный на гармонии, исполненный гармонии; стройный, созвучный [3, с. 111]. Ближе к методике понятие гармонизации – сочетание гармоничного сопровождения к какой-либо мелодии, а также само это сопровождение (аккомпанемент). Гармонизация – важнейший метод обучения гармонии [6]. Методическое осмысление преподавания русского языка в стремлении к органически единому, целостному пониманию учебного процесса предопределяется спецификой возникающих при этом трудностей. Последние связаны с использованием инструментария, создающего палитру средств. Трудности в методике организации и осуществления гармоничного процесса возникают по разным причинам, в первую очередь из-за слабости теоретической прописанности, а также из-за недостаточной профессиональной подготовки, из-за несовершенства средств преподавания и др. Гармоничный, оптимальный опыт преподавания (собственно практика) создается прежде всего в теории, обеспечивающей характеристики учебного процесса. Однако эти характеристики и критерии могут быть недостаточно ясны или недостаточно обусловлены. Возможно, к тому же, что выбор вариантов затруднен, связь отдельных инструментальных категорий не мотивирована и др. Современная методическая наука располагает богатейшим терминологическим словарем. Так, «Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)» [1] содержит около 2500 словарных