Читать книгу: «Психология – практике воспитания нормальной личности», страница 3

Глава 2
Как не надо воспитывать детей

В этой главе мы рассмотрим встречающиеся в семьях клиентов психологической консультации типичные стили воспитания, которые способствуют формированию у детей аномальной личности и, как следствие, возникновению детско-родительских проблем. Предлагаемые описания конкретных случаев помогут нашим читателям избежать самых распространенных ошибок в воспитании своих детей.

Стили воспитания детей в семьях клиентов психологической консультации по детско-родительским проблемам

Наш опыт работы в психологической консультации по детско-родительским проблемам показывает, что в подавляющем большинстве случаев у детей наблюдаются трудности в приспособлении к требованиям социального окружения, проявляющиеся в их частых конфликтах с учителями, сверстниками или членами семьи. В психологии и психиатрии такого рода проблемы называются проблемами социальной адаптации. По мнению многих психологов и психиатров, к числу важнейших факторов, влияющих на возникновение у детей таких проблем, относятся практикуемые в их семьях стили родительского¹ воспитания, которые можно определить как относительно устойчивые особенности взаимоотношений родителей и детей.

Как показали результаты наших исследований, во всех семьях, обращавшихся в психологическую консультацию за помощью в решении детско-родительских проблем, обнаружилась одна общая особенность воспитания детей: хотя бы один взрослый (отец, мать, бабушка или дедушка) осуществлял чрезмерно активное вмешательство в жизнь ребенка, заключающееся в организации и управлении его поведением. Однако характер этого вмешательства различался в зависимости от того стиля родительского воспитания, в котором он присутствовал.

Нами было выявлено два основных стиля воспитания, которые мы обозначили широко распространенными в психологической и психиатрической литературе названиями: гиперопека и сверхтребовательность. Эти стили встречались как в чистом, так и в смешанном виде.

К чистому виду были отнесены такие семьи, в которых наблюдался только один из двух основных стилей родительского воспитания – либо гиперопека, либо сверхтребовательность. При этом не учитывалось, использует ли его только один член семьи или несколько. Для смешанного вида было характерно либо одновременное сочетание гиперопеки и сверхтребовательности, исходящих от разных членов семьи, либо последовательное их сочетание, при котором достаточно длительный период жизни ребенка в условиях гиперопеки сменялся периодом сверхтребовательности со стороны хотя бы одного из членов семьи (смены сверхтребовательности на гиперопеку у наших клиентов не наблюдалось).

В семьях наших клиентов в 90 % случаев гиперопека встречалась по женской линии (у матерей – 55 %, у бабушек – 35 %) и в два раза чаще по отношению к мальчикам, чем к девочкам. Интересно, что и сверхтребовательность также в большинстве случаев (71 %) встречалась по женской линии (у матерей – в 63 % случаев, у бабушек – в 8 %) и в два раза чаще по отношению к мальчикам, чем к девочкам. Из этого следует, что к излагаемому в этой главе материалу с большим вниманием должны отнестись женщины, у которых в семьях растут мальчики.

Далее мы приведем подробное описание этих основных стилей воспитания.

Гиперопека и ее виды

В целом жизнь ребенка в семье с гиперопекающими родителями можно охарактеризовать как протекающую в своего рода тепличных условиях: он окружен повышенной любовью, заботой и вниманием, родители рассматривают его как очень дорогое и вместе с тем слабое, беспомощное существо, которое нуждается в постоянной помощи и опеке, стремятся максимально оградить его от трудностей, всегда с готовностью оказывают ему своими действиями и советами помощь, которая охотно им принимается. Таким образом, при гиперопеке чрезмерно активное вмешательство родителей в жизнь своих детей заключается в оказании им чрезмерной помощи действиями или советами в решении повседневных задач.

Помимо общего описания гиперопеки можно указать ряд дополнительных ее характеристик, позволяющих говорить о наличии нескольких ее видов. Эти виды различаются по трем основаниям: по диапазону гиперопеки, ее степени и дополнительным доминирующим установкам родителей по отношению к ребенку. Следует иметь в виду, что на практике могут возникать трудности отнесения какого-то конкретного случая гиперопеки к тому или иному виду, поскольку они плавно переходят друг в друга.

По диапазону гиперопеки можно выделить два ее вида – локальную и тотальную.

Локальная гиперопека касается преимущественно сферы учебной деятельности ребенка и особенно ярко проявляется в чрезмерной помощи ему в приготовлении домашних заданий.

Случай 1. В консультацию обратились мать с сыном Андреем (7 лет).

По словам матери, уроки он делает только с ней, так как «нужно стоять за его спиной, иначе он отвлекается, достает машинки, смотрит в окно. Если отвернуться, то делает сразу 3–4 ошибки». Мать отмечает, что он «очень ориентирован на помощь», постоянно обращается к ней: «Я не понимаю, давай сделаем вместе, посиди около меня», и мама всегда «старалась помочь». Андрюша пишет в прописи только под диктовку матери, что, по ее мнению, «легче для него». Когда считает, проговаривает все вслух, задавая ей вопросы: «Куда скобку ставить? Что писать дальше?» и т. д.

Тотальная гиперопека характеризуется чрезмерным участием родителей не только в организации учебной деятельности ребенка, но и в других сферах его жизни: в раннем возрасте – это одевание, кормление, укладывание спать, организация игр; в более старшем возрасте – это выбор друзей, организация времени, быта и др.

Случай 2. В консультацию обратились мать с дочерью Юлей (11 лет).

По словам матери, «это очень долгожданный ребенок, все делалось для него, ведь он у меня один». Мать ежедневно делает вместе с Юлей уроки: «Сижу рядом, проверяю, направляю, не даю отвлекаться на телевизор, на кошку». Так же она проверяет и сбор портфеля у дочки: «Вытряхиваю все из портфеля и проверяю сама, все ли она взяла». Она водит Юлю в кружки, в школу, гуляет с ней во дворе, выезжает вместе с ней в летние лагеря, до сих пор иногда одевает дочку, убирает за ней постель.

По степени гиперопеки можно выделить также два ее вида – умеренную и сильную. Степень гиперопеки в целом зависит от степени эмоциональной близости родителей с ребенком. Как правило, чем более близкими являются отношения между родителями и детьми, тем в большей степени проявляется вмешательство родителей в жизнь ребенка. Поэтому для сильной гиперопеки характерна бо́льшая степень эмоциональной близости между родителями и детьми и бо́льшая степень вмешательства родителей в жизнь ребенка, чем при умеренной гиперопеке.

При сильной гиперопеке отношения между родителями и детьми можно обозначить как симбиотические, родитель и ребенок представляют собой неразлучную пару, проводящую бо́льшую часть времени вместе.

Случай 3. В консультацию обратились мать с сыном Сергеем (6 лет).

По словам матери, «Сережа – это только мой ребенок, поэтому в его воспитание никто не вмешивается». В беседе мать отмечает, что «очень ждала появления ребенка». Сережа рос в обстановке заботы и любви, «не знал отказов и запретов, выполнялись все его прихоти и желания, самым большим наказанием для него был угол, и то его ставили туда очень редко». С детства мать и сын неразлучны и очень привязаны друг к другу. Мать сообщает, что «Сережа является самой большой ценностью для нее», поэтому она очень беспокоится о нем: «Моя рука всегда была на его капюшоне, вдруг он упадет? И до сих пор так: я буквально тащу его под мышкой, боюсь за него».

В качестве примера умеренной гиперопеки можно указать на уже приведенный ранее случай 2.

По дополнительным доминирующим установкам родителей по отношению к ребенку можно выделить три вида гиперопеки – больничную, тревожную и любящую.

При больничной гиперопеке ребенок рассматривается как физически слабый и болезненный и поэтому требующий дополнительного ухода, заботы и внимания. Доминирование этой установки чаще встречается в тех случаях, когда дети действительно физически менее развиты, чем их сверстники, часто болеют или имеют хронические заболевания.

Случай 4. В консультацию обратились мать с дочерью Еленой (17 лет).

По словам матери, Лена была болезненным ребенком, с двухнедельного возраста постоянно страдала простудными заболеваниями, часто лежала в больнице. С 4 до 5 лет девочка посещала детский сад, а в остальное время мать находилась с ней дома и, как она сама характеризует этот период, «опекала, что-то за нее делала, ведь с болезненным ребенком нужно сидеть дома и обходиться по-хорошему». С 1-го класса Лена делала уроки вместе с мамой. Из-за частых болезней и пропусков отставала от учебной программы, поэтому мать всегда очень жалела дочку, старалась с ней заниматься, объяснять ей пропущенный материал и освобождать от какой-либо лишней нагрузки, например, от работы по дому, стремясь помочь и выполнить что-то за нее.

При тревожной гиперопеке жизнь ребенка рассматривается родителями как переполненная опасностями, которым он не может противостоять самостоятельно, и поэтому его следует постоянно держать в поле внимания, оберегая от этих опасностей.

Случай 5. В консультацию обратились мать с дочерью Марией (15 лет).

По словам матери, из-за страха за дочку она с раннего детства участвует в организации ее жизни, боясь, что с ней может случиться что-нибудь плохое. Тревога за судьбу Маши выражалась в принятии решений за нее и частых советах, например: «Иди в магазин этой дорогой, к автобусам не подходи, не иди, где грязно». По словам Маши, мама «опекает ее даже больше, чем она сама себя».

При любящей гиперопеке ребенок рассматривается как сверхценное для родителей существо, своего рода кумир семьи, которому следует поклоняться, служить, приносить себя в жертву. Данная установка чаще всего встречается в семьях, где ребенок по самым разным причинам является очень долгожданным.

Случай 6. В консультацию обратились мать с сыном Павлом (8 лет).

Как отмечает мать, с 1,5 лет Паша постоянно находился в центре ее внимания. Она водила его в бассейн, в школу искусств, на занятия танцами, разучивала стихотворения. Родители высоко оценивают способности своего сына. Ему ни в чем не было отказа, его никогда не наказывали, всегда организовывали его занятия и игры. Например, если Паша хотел сделать бумажный самолет, то кто-то из родителей садился рядом и помогал ему. Если через некоторое время Паша хотел поиграть в шахматы, побороться, попить чаю и т. д., то все желания сразу исполнялись.

К характеристике последних трех видов гиперопеки следует добавить, что во многих случаях их невозможно было четко различить, поскольку при гиперопеке наблюдается одновременное сочетание всех трех выделенных нами установок родителей по отношению к своим детям. Все родители заботятся о здоровье своих детей, тревожатся за них и очень любят. Указанные виды гиперопеки выделяются на основании относительного доминирования какой-то одной из одновременно существующих установок.