Адаптация лучших родителей к школе. О воспитании легко и с юмором

– Появляются капризность, вертлявость, раздражительность. Дошкольная непосредственность и наивность постепенно исчезают, им на смену приходят демонстративность в поведении и общении, требующая повышенного к нему внимания или, наоборот, замкнутость и стеснительность.

– Постепенно у ребёнка возникает новое отношение к себе, к своим меняющимся переживаниям. Например, дети со специфическим развитием каждый раз проигрывая и попадая в ситуацию неудачи, не понимают этого, а соответственно не реагируют на нее. Дети, с соответствующим возрастным развитием несколько раз проиграв в соревновании или игре, реагируют острой аффективной реакцией (плач, крики, недовольство собой), которая, непосредственно связана с переживанием неудач, а значит, с пониманием своей человеческой ценности и растущим уважением к себе, к своему «Я».

Именно в этот возрастной период повышается уровень требований к самому себе, к собственному успеху и положению в группе. В этот же период происходит активное формирование самооценки. Поэтому так важно именно в этот период дать ребенку право на ошибку и на неудачу. Дать ему понять, что не ошибается только тот, кто ничего не делает сам и подсказать, как лучше добиться эффективного результата.

Ищите вместе с ним новые варианты достижения успеха и исправления ошибок. Вы же мечтаете о том, чтобы ваш ребенок был успешным в жизни, справлялся с неудачами и видел в них не катастрофу, а новые возможности? Так вот эти качества закладываются сейчас и способность быть успешным, тоже закладывается сейчас. Помогите ему. Если не Вы, то кто это сделает? И конечно, хвалите за положительный результат обязательно!

– Перестраивается социальная позиция по отношению к окружающим людям, авторитету матери, отца. Появляется переживание, а за ним и страх не оправдать ожидания значимых взрослых, учителя и одноклассников. Не оставляйте ребенка без внимания в этот период, особенно, если вы замечаете, что страхи начинают приобретать все более яркую окраску. Понаблюдайте за ним. И если у него начинаются психосоматические проявления, например, вечером в воскресенье появляется беспричинная температура, начинается диарея, болит живот и прочее, которые исчезают почти сразу после того, как он остался дома, задумайтесь. Это реакция на очень мощный стресс, с которым ваш первоклассник не справляется. Посоветуйтесь с детским психологом. Лучше разобраться в ситуации, когда она только возникла, чем позже, в подростковом возрасте, столкнуться с ее последствиями.

– Кризис 7 лет – это поиск авторитета. И очень часто им становится тот, кто занимает активную лидерскую позицию в классе. Поэтому не оставляйте без внимания новых друзей и знакомых, которые появляются не только в реальной жизни ребенка, но и в виртуальном пространстве. Обязательно интересуйтесь тем, как он адаптировался в классе. Войти в группу на равных или быть аутсайдером, – это согласитесь, разные социальные позиции. Если ребенку сложно адаптироваться в группе, необходимо ему помочь и обратиться к детскому психологу, чтобы понять, в чем причина такого поведения, – в индивидуальных особенностях, в страхе перед школой, учителем, группой, в страхе не соответствовать требованиям взрослым?

И если вдруг он попал в группу аутсайдеров, не оставляйте его одного с этой серьезной проблемой. Фраза «мудрых» родителей о том, что он сам должен справляться со своими трудностями, дает ощущение одиночества, брошенности и ненужности. Ведь прежде чем адаптироваться, он должен знать, КАК это лучше сделать. А опыта такого у него нет. Так может быть, ему помочь набраться этого опыта в других группах: спорт, танцы, активные игры? Или отвести его в детские психологические группы, где ребенка НАУЧАТ общаться. Да-да. Именно НАУЧАТ. Ведь эффективное общение и умение расположить к себе людей – это искусство, которому лучше обучиться с самого детства.

– Вы можете заметить, что ребенок начинает ябедничать на приятелей учителю и заискивает перед взрослыми. С ним все в порядке, просто он таким образом пытается самоутвердиться в новой для себя социальной роли и предпринимает неуклюжую попытку стать значимым в глазах старших.

Не ругайте его, он все равно не поймет за что, а лучше объясните и покажите на собственном примере, какой стиль поведения, какие поступки и черты характера помогают занять достойную социальную позицию в мире взрослых.

Вы заметили, что мы снова вернулись к теме общения? А вот каким оно должно быть, безусловно, зависит, прежде всего, от семейных ценностей. И если в семье присутствует двойной стандарт в воспитании, не удивляйтесь, что у ребенка будет двойная мораль и два «лица» в поведении.

Итак, подведем итог всему вышесказанному, чтобы понять, что делать-то?

1. Если вы, дорогие родители, заметили, что ребенок не хочет идти в школу или у него начинаются психосоматические проявления: температура, диарея, рвота, боли в животе и прочее, немедленно идите в школу и поинтересуйтесь, что произошло. Обязательно выясните отношение учителя к ребенку, какой у него статус в классе, нет ли негативного отношения одноклассников. Особенно это важно для замкнутых детишек, для тех, кто не ходил в сад, у кого нет навыков общения в группе.

2. Посмотрите, как он общается, как отвечает на уроке. Этот период очень важен для дальнейшего формирования личности ребенка, для всей его будущей жизни. И прежде чем ругать за грязную форму и небрежность в тетради или плохие отметки спросите, хорошо ли ему в школе, появились ли у него друзья, как с ним общается его первая учительница. Помогите своему ребенку адаптироваться в новой для него социальной среде, поддерживайте его, будьте на его стороне ВСЕГДА. Ведь это ваш ребенок, кто его поддержит, если не вы, родители?

3. Чтобы ребёнок чувствовал себя увереннее в школе, уделяйте время не только интеллектуальной, но и психологической подготовке, особенно, если процесс общения дается ему непросто. Ситуации, в которых противопоставляются «хочу» и «надо», чрезвычайно трудны для ребенка, и далеко не всегда его, еще несформированной воли достаточно, чтобы не последовать за непосредственным, дошкольным «хочу». В психологии это называется формированием произвольности, которая является важнейшими показателями психологической готовности ребенка к школе. Да-да. Не знание букв, цифр и китайского языка, а именно формирование воли, когда «ХОЧУ» начинает подчиняться деловому «НАДО».

Поэтому, если ваш малыш не посещает детский сад, перед школьным периодом обязательно водите его в различные активные группы, где он сможет научиться не только навыкам общения, но и находить компромисс между подчинением общим правилам и своим собственным мнением. Принятие того факта, что есть рядом другой, и его мнение тоже имеет право быть, – первый и очень большой шаг к формированию психологической взрослости, а это намного важнее, чем скорочтение и иностранный язык в 5 лет.