Читать книгу: «Самый «классный» классный. Путеводитель по классному руководству»

В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…

Чехов А. П.

«Не хотим» – вот причина, «не можем» – только предлог.

Сенека

Корректор Полина Бондарева

© Дарья Панамарчук, 2025

ISBN 978-5-0067-9276-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Предисловие

Данная книга посвящена работе с детьми и родителями. Мы коснемся вопросов, связанных с проведением родительских собраний, бесед, внеурочных мероприятий. Однако любой учитель и классный руководитель должен знать, что от него ожидают родители, ученики, администрация школы, общество в целом. Трудность заключается в том, что, имея успех в какой-то одной сфере, есть риск не состояться в другой. К примеру, можно понравиться детям, найти с ними общий язык. Ведь дети – это главное, это объект нашей деятельности! И при этом не справиться с дисциплиной в классе. Или не найти общий язык с родителями учеников. И тогда – недовольство, жалобы, стресс. Бывает и так, что учитель хорошо, творчески работает с детьми и родителями, но не справляется с текущей документацией. Это тоже несет отрицательные последствия. Администрация школы будет недовольна. Ведь отчетность (это не только бумаги, но и фото, видео проводимых мероприятий) не выполнена! Что же делать?

Представим себе фокусника, выступающего на сцене цирка. Он одновременно жонглирует тремя тяжелыми шарами и едет на велосипеде. Его цель – не уронить шары и не упасть с велосипеда. Что ему необходимо? Необходим баланс. Но как его достичь?

Итак, перед нами три силы, влияющие на сохранение баланса: ученики, родители, школа (в лице администрации и коллег по работе). Но человек – это не только работа! Необходимо сохранить еще и внутренний баланс (удержаться на велосипеде). Что я подразумеваю под внутренним балансом? Это семья и друзья, свободное время, психологический комфорт, возможность расти и развиваться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности и интересы. Если фокусник упадет с велосипеда, он уронит шары! Таким образом, без внутреннего баланса невозможен внешний.

Так с чего же начать работу? Как наполниться энергией и передать ее детям, родителям, коллегам-учителям? Как помочь фокуснику благополучно выступать на сцене цирка? На эти вопросы я постараюсь ответить в своей книге.

Часть I.
Введение в профессию

Глава 1. Я – новичок,
но у меня большие планы!

Представим себе такую ситуацию. Студент после института пришел работать в школу, и у него большие планы! Он быстро хочет добиться успеха. С чего начать?

В данном случае мы имеем дело с честолюбивым человеком, карьеристом. Амбиции полезны как в личном, так и в профессиональном смысле. Однако что вы подразумеваете под успехом в сфере преподавания и образования? Кем вы себя видите? Постарайтесь записать возможные варианты.

• министром образования;

• директором школы;

• образовательным консультантом;

• завучем по учебной работе;

• завучем по воспитательной работе;

• классным руководителем?

Или вы просто хотите стать преподавателем, чьи ученики увлечены учебой и с радостью ходят в школу, а вы при этом получаете удовольствие от работы. Ведь это тоже успех.

Прежде чем мечтать, войдите в школу, осмотритесь, начните работать. Все студенты и молодые учителя иногда такие мечтатели. Тучи разведут руками, считают, что им все по плечу. Не хотелось бы опускать вас с небес на землю, однако реальная школа во многом отличается от идеальной. В классе, на уроке, у вас реальные ученики. Вы приходите на очередное занятие сеять доброе, вечное. А они начинают разговаривать, достают телефоны и если не пошлют вас матом – уже хорошо. Грубо – да! Но ведь это реальность! Сколько об этой реальности написано книг? Единицы (среди них – «Педагогическая поэма» Макаренко, очень советую прочитать данное произведение).

Теперь подумайте об успехе в следующем ключе. Подумайте, кем вы себя видите, ощущаете в будущем?

Есть потрясающие педагоги, которые много лет работают в школе. Есть молодые честолюбивые люди, которые за короткий срок достигли должности завуча или директора школы и тоже отлично с этим справляются. А есть те, кто, добравшись, куда хотели, начинают жалеть о содеянном, поскольку руководящие должности всегда сопряжены со стрессом. Опять-таки все дело в восприятии: бывает, добьешься успеха, а он уже не радует…

И тем не менее, если хотите разобраться, что для вас успех в педагогической карьере, составьте мини-план. Только помните: замахнувшись на слишком короткий путь к вершине, вы обречете себя на одинокое опасное восхождение. Не ждите, что кто-то в школе будет заниматься вашим профессиональным ростом. Сами читайте полезную литературу, научные статьи, смотрите документальные фильмы и передачи по своему предмету. Составьте свой собственный учебный план по всем правилам, укажите в нем карьерные цели, которых хотите достичь, и области, в которых намерены специализироваться.

Спросите себя откровенно, чего вы хотите на самом деле? Возможно, ваша цель – не более чем желание достичь определенного статуса, взобравшись на некую вершину. А что вы будете делать потом? Может, ваша цель просто научиться получать удовольствие от профессии или помогать ученикам и их родителям?

Глава 2. Найдите свою изюминку
в преподавании (и в жизни)

Все педагоги разные. У всех с годами складываются определенные, любимые, свойственные только им методики. Постоянно меняться трудно. Да и большие классы охватить вниманием и индивидуальным подходом бывает тяжело! А если решиться и внедрить что-то новое? Нового в современной системе образования мало. Все давно изучено, исследовано… Компьютеры и ИКТ уже надоели. На одной из конференций для учителей я слышала, что в школах Силиконовой долины опять внедряются (возвращаются) старые и проверенные методы, а именно: доска, мел, объяснения учителя. А от ИКТ, наоборот, отходят.

А если все же хочется новенького?

1. Посмотрите, как ведут уроки ваши коллеги, или посетите уроки в других школах. Может быть, вы увидите что-то новое.

2. Посмотрите видеоуроки конкурса «Учитель года». Смотреть надо с блокнотом и записывать все интересное.

3. Найдите новую литературу по этому вопросу (просмотрите книги, газеты, журналы).

4. Обратите внимание на очень интересный документальный фильм, который шел на канале «Культура», а сейчас есть в свободном доступе в интернете. Он называется «Ищу учителя». Огромное количество идей вы для себя почерпнете.

5. Запишитесь в библиотеку и посмотрите на проверенные методики преподавания учителей прошлого. Мне очень импонирует методика педагога Шаталова. Для реализации нужны мел, доска, учитель и ученики. Подходит для слабоуспевающих детей.

6. Обратите внимание на педагогический опыт иностранных коллег. Возьмите лучшее из их систем образования, методов преподавания и оценивания. Подумайте, что можно применить в нашей действительности.

Далее – начинайте поиск своей изюминки. Подсказываю на примерах, что это может быть.

Учитель средней школы вел историю и обществознание. Вел много лет, и однажды его перестал удовлетворять свой труд. Стало неинтересно работать. Случайно на выходных он гулял по Москве и увидел интересное костюмированное мероприятие. Это была реконструкция ярмарки XVII века с площадными актерами-скоморохами, кукольным театром и посадским населением в костюмах того периода. После этого учитель серьезно изучил тему реконструкции одежды, поработал с историческими источниками, познакомился с последователями данного направления и занялся исторической реконструкцией сам. В настоящее время у него есть своя мастерская по исторической реконструкции при школе, где он работает. В реконструкцию погрузилась вся его семья. Они участвуют во всевозможных праздниках, конкурсах, поездках по историческим местам. Преподавание стало интереснее. Ученики с большим удовольствием учат историю, по желанию также занимаются реконструкцией, участвуют в конкурсах и научных конференциях. Реконструировать можно не только одежду, но и игры прошлого, музыку, народные песни, танцы, обряды, обычаи. Когда погружаешься в прошлое благодаря реконструкции – предмет истории становится более живым и интересным.

Одна моя подруга, уходя в декретный отпуск, нашла себе тоже очень интересное хобби. Из небольших лоскутков она научилась шить плюшевых животных. Училась она самостоятельно, используя книги, видеоуроки, платные тренинги по данной теме в интернете. Результат превзошел все ожидания. Игрушки стали получаться с каждым разом все лучше и лучше. Сначала она шила животных – хозяев года (12 животных по китайскому календарю). Животные были небольшого размера, одеты в модную одежду, осовременены. Затем у себя на странице в социальных сетях она стала выставлять рекламу и продавать игрушки. Далее – подруга вышла из декретного отпуска, ее дочь подросла, и зародилась идея создания кукольного театра. Перчаточные куклы очень помогают всестороннему развитию детей. Сейчас моя подруга – успешный педагог, преподаватель начальной школы, а во внеурочное время – кукольный мастер, театральный деятель, актер и режиссер.

Хочу рассказать историю, которую увидела по телевизору. Касается она волонтерской деятельности. Это направление сейчас довольно развито. Кто-то занимается благотворительностью, кто-то помогает людям, кто-то животным или природе. И вот в 2020 году праздновался День России. В программе «Время» рассказывали об этих людях. И в видеорепортаже упомянули пожилую женщину, если не ошибаюсь, семидесяти трех лет. Она живет в каком-то северном городе, даже не в городе, а в поселке. У нее старый деревянный дом. Родственников нет. Пенсия небольшая. Но она не унывает, а помогает пенсионерам, которые остались без жилья или попали в сложную жизненную ситуацию. У себя в доме она приютила бездомных. Они работают на огороде, делают дела по дому. Женщина готовит им еду, предоставляет ночлег, ухаживает. Само собой, болеть и жаловаться на жизнь ей некогда!

А теперь давайте ответим на такой вопрос: счастливы ли все эти творческие люди? Много ли у них друзей? Нравится ли им их наполненная событиями, интересная жизнь? Безусловно – ДА! А хотели бы вы жить так же?

Глава 3. Поздравляю!
Вам дали класс!

«А с чем здесь можно поздравлять?» – спросите вы. Далеко не все учителя-предметники хотят получить классное руководство. У многих резко негативное отношение к этой трудной дополнительной работе. Помимо того, что нужно каждый день готовиться к своим урокам по предмету, так еще и заниматься классом. Это как вторая работа, которая требует и дополнительной зарплаты. Однако больших денег не последует. Если вы посмотрите средние зарплаты классных руководителей по регионам, то будете неприятно удивлены. Но если будете правильно работать – получите гораздо больше преимуществ. А деньги при правильной организации деятельности сами появятся.

В работе классного руководителя стоит отметить такой момент, как величина класса. Хорошо, если класс небольшой (10—15 человек). С таким классом легко работать, но встречаются такие классы редко, в основном в частных городских школах или малокомплектных сельских. В реальности величина класса достигает тридцати и более человек. Как с этим справиться?

В народной мудрости говорится: глаза боятся, а руки делают. Необходимо сразу браться за работу, и чем раньше начнете, тем большего успеха достигнете. Сразу поставьте себя. Покажите и детям, и родителям, что у вас есть внутренний стержень, который нельзя сломать. Мне очень нравится метафора (или сравнение) психолога М. Е. Литвака. Он говорит: «Я как гиря, обмотанная ватой». Т.е. надо быть добрым, вежливым, но не позволять садиться себе на шею. Нужно сразу брать детей и родителей в оборот, показывая, кто здесь главный. А главный человек – вы. Не зря ваша должность звучит – классный руководитель. Руководитель – лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом (школьным классом) и организации его деятельности. Конечно, много еще смежных, иногда не совсем приятных задач. Да и большая ответственность. Но если вы хотите успешно работать и достичь успеха в любой деятельности, надо искать в ней не отрицательные, а положительные стороны. На отрицательные стороны надо сейчас закрыть глаза, иначе вы не сможете работать из-за стресса. Методика Скарлетт О’Хара («Унесенные ветром»): «Я подумаю об этом завтра». Методика кого-то из мудрых (не помню кого): «Вам пришла в голову отрицательная, гнетущая мысль? Представьте, что это сорняк на вашей грядке, и вырвите его из земли. Сделали? Все, сорняка больше нет (и отрицательной мысли тоже)». А положительные мысли – наоборот, находите (или придумывайте).

Положительные стороны работы классного руководителя:

1) Постоянный личностный рост;

2) Карьерный рост;

3) Расширение круга общения;

4) Расширение кругозора;

5) Развитие навыков общения с детьми и взрослыми;

6) Управленческие навыки;

7) Навыки работы в большом коллективе;

8) Создание ситуации успеха (для себя, детей, родителей). Достигнув успеха однажды, вы захотите достигать его постоянно!

9) Ваш вариант (постарайтесь написать еще 3—5 пунктов, значимых лично для вас).

Мы увидели внушительный список положительных моментов данной работы. Таким образом, ситуация зависит от отношения к ней человека. При положительном отношении вам гарантирован мощный заряд энергии, всестороннее развитее и личностный рост на ближайшие 4—5—7 лет. Если вы получите повышение, то у вас уже будет опыт работы с самыми разными людьми, навык ведения переговоров, совещаний и других мероприятий. Давайте смотреть только на положительное, забудем отрицательное и продолжим трудиться.

Глава 4. «Безболезненный» переход
в среднее звено

Обычно (за редким исключением) классное руководство дают учителю с 5-го класса. И сразу начинаются трудности. Дело в том, что классы набираются по-разному. В одних школах набирают один общеобразовательный класс (туда идут учиться дети со слабой успеваемостью), один класс – спортивно-оздоровительный (дети, которые занимаются спортом и часто уезжают на соревнования), биологический (углубленное изучение биологии и смежных предметов), социально-гуманитарный (углубленное изучение истории, обществознания, русского языка и литературы). Я привела примерное деление. Это зависит от профиля школы и ее образовательной политики.

Но один нюанс следует отметить. Не все дети одного класса учатся вместе с 1-го по 11-й, как было раньше. Зачастую детей с высокой успеваемостью просят с 5-го класса определиться с профилем и перейти в соответствующий класс. А дети с низкой мотивацией и успеваемостью «сгоняются» в обычный общеобразовательный класс. Правильно ли это? Возможно, нет, но здесь решают родители учеников и администрация школы. Классный руководитель на данную систему повлиять не может. Ему дают какой-то из классов, и он работает с тем, что есть, «не мысля об ином».

Проблемой (как у нас, так и в западной системе образования) является переход из начальной школы в среднее звено. Ученик при этом сталкивается с сильным стрессом. Представьте себе: был один учитель, а теперь много, больше предметов и требований и т. д. Возникают трудности у детей с адаптацией. Как помочь ученикам?

1) Я обеими руками за старших товарищей, наставников, группу поддержки и даже за надсмотрщиков (в хорошем смысле слова). Если в школе будут обученные старшие дети, задача которых – помогать и присматривать за младшими, это дорогого стоит.

2) Можно использовать информационные буклеты на тему «Переход в среднее звено» (название придумайте сами, к составлению данного буклета можно привлечь школьного психолога). Сделайте печатную и электронную версию буклета. Послав электронный буклет родителям по электронной почте или в социальных сетях.

3) «Разберитесь с учебными принадлежностями». Сразу же договоритесь с родителями, что должно входить в основной комплект (желательно, чтобы список принадлежностей был вывешен на сайте школы), потому что для большинства детей это важно и влияет на учебу. Необходимо создать в кабинете запас чистых тетрадей (в клетку и линейку) на случай, если на контрольную работу ученик забыл тетрадь.

4) Убедитесь, что все административные документы в порядке. Для этого педагогам на первом родительском собрании (которое проводится обычно в конце августа) необходимо раздать родителям анкеты, куда будут занесены все важные данные.

5) Устройте для родителей день открытых дверей: проводите по школе, покажите кабинеты, представьте педагогам и административному персоналу. Обязательно познакомьте родителей с завучами по учебной и воспитательной работе.

6) Хорошо, когда ребенок переходит в класс средней школы с большим количеством бывших одноклассников, но если этого не случилось, необходимо рассказать ученику, где его друзья, чтобы они могли видеться во время перемен и по-прежнему общаться. Это будет способствовать дружбе, а не соперничеству классов. Можно участвовать с другими классами в общешкольных мероприятиях.

7) Подведите детей к мысли, что следует честно и открыто обсуждать переход в 5-й класс с родителями. Предложите родителям больше беседовать с ребенком на данную тему. Только не нужно собирать по этому поводу «семейные советы»: излишняя серьезность может только усугубить проблемы и волнение ребенка.

8) В начальной школе (в классах среднего звена) можно установить коробку «О чем я думаю»¹. Когда за ребенком никто не наблюдает, он кладет в коробку записку, а классный руководитель в конце недели (или по мере заполнения) открывает эту коробку и достает оттуда письма с просьбами, проблемами, пожеланиями детей.

ПОПРОБУЙТЕ освоить описанную ниже технику, покажите ее ученикам, родителям и педагогам у себя школе.

ПЛАН ИЗ ТРЕХ «П»

• Планируйте. Узнайте заранее все про специфические особенности обучения и жизни того или иного ученика и, если нужно, привлеките родителей, воспитателей и консультантов. Передвигаться по средней школе труднее, чем по начальной, поэтому любые физические недомогания имеют большое значение. Также проверьте своих будущих учеников на наличие стандартных медицинских диагнозов, таких как диабет и астма. Мы забываем, что для некоторых детей даже подъем по лестнице – серьезная физическая нагрузка.

• Персонализируйте. Хочется, чтобы педагоги, участвующие в переходе детей в среднюю школу, больше обращались к личностям, давая каждому ребенку то, что нужно именно ему как в учебном, так и в эмоциональном и культурном смысле. Добавьте работе осмысленности, живости и индивидуальности.

• Подготовьтесь. В сегодняшнем цифровом мире пора снабжать учеников видеороликами и ссылками на электронные ресурсы, которые помогут им сориентироваться в новой школе, подготовиться к занятиям по новым предметам².

Используйте эти принципы в своей работе. Проанализируйте и дополните их.