Учёность часто путают с хорошей памятью, развитой способностью собирать и классифицировать информацию. Существующая для общества наука, как и сто лет назад, неполно описывает мир, уводит нас от Истины фрагментами Знаний о Мироздании.

Умным надо называть человека, который может пользоваться своими знаниями, на основе которых он может вырабатывать свою точку зрения, делать какие-то логические умозаключения, принимать решения, способного отличать существенное от несущественного, умеющего анализировать события и делать прогноз на перспективу.

Ум – не то же самое, что образованность.

Образование обогащает и оттачивает ум, но его не заменяет, и среди высокообразованных людей часто можно встретить глупцов.

Думать – это значит понимать и анализировать происходящее, принимать адекватные решения, учитывать последствия и делать выводы, способность активно и самостоятельно решать жизненные или ситуативные задачи.

При наблюдении видно, что жители Земли редко пользуются умом в повседневной жизни. Его заменяют привычки и автоматизмы, а люди часто просто отключаются от ума и полагаются на свои эмоции, чувства.

Большинство в обществе думают не более 10% времени и часто делают ошибки не потому, что у них нет ума, а потому, что не имеют привычки им пользоваться. Они приучены руководствоваться чувствами, что, особенно, характерно для женщин.

Можно сказать, что умный, развитый человек – это существо, жёстко контролирующее своё сознание на высокой ноте концентрации в строго заданном моменте настоящего: «Здесь и Сейчас».

Глава 1.3.4. Cодержание понятия «ум»

Умный человек – это человек, имеющий предметные знания и который умеет оперировать ими-знаниями. Способен думать, пользоваться своей головой, что большинство не всегда и не везде делают.

Противоположность ума – глупость, а отсутствие ума – слабоумие или же (что, пока ещё, многим из наших читателей непонятно) нахождение в состоянии супраментального Разума.

Ум имеет свои специфические функции и параметры, сумму знаний и интеллект (умение оперировать этими знаниями), а также личностные составляющие: верования, программы, установки, сообразительность, способность применять шаблоны (готовые решения).

Функции ума – это думать (строить умозаключения на основе исходных данных, силогизмов), логически рассуждать и упорядочивать, структуировать информацию. Умное – всегда обоснованное, логичное и упорядоченное.

Параметрами, составляющими отличительные особенности умственной системы человека, являются:

1) память и объём рабочей памяти, способность к прогнозированию, логика, применение инструментария в деятельности;

2) многоуровневая (6 слоёв нейронов) иерархия системного отбора важной информации;

3) осознание.

Умы разных личностей, как бы, направляются в определённый блок ума индивида, где определяется наличие его – этой личности – совокупность возможностей. Данная направленность определяется ощущениями, эмоциями, памятью, пониманием, желаниями, характером, мотивами и его безсознательным.

В психологии ум, часто, называют характеристикой познавательных возможностей человека, что является неполным, фрагментарным определением.

Как способность понимания ум противопоставляется духу.

В церковном обиходе слово ум обозначается как синоним слову сердце. (*К- 19)

Глава 1.3.5. Формирование ума

Если мы под интеллектом понимаем способность быстро отвечать на вопросы тестов, решать логические задачи и головоломки, то ум – это не только способность думать, мыслить. Это ещё и жизненный опыт, предполагающий использование готовых решений, это также гибкость, находчивость и другие способы обретения нужного решения.

Интересно то, что человек думает не только головой. В решении жизненных задач у человека задействовано всё его тело: когда-то помогая ему, когда-то мешая.

Умного от глупого можно отличить по выражению глаз, по интонации голоса и даже по походке.

Ум может быть философского склада, светского, практического, делового.

К основным психическим процессам ума относят восприятия и их умственную переработку.

Часто люди чрезмерно расширяют объём понятия «ум», внося в него всю совокупность явлений сознания. Также различные процессы переработки восприятия приводят к отождествлению ума с рассудком и разумом, что, на самом деле, являются разными понятиями.

Изучать умственную деятельность можно или в её элементах (Восприятие, Память, Внимание, Ассоциации, Рассудок, Разум, Суждение), или целостно, обобщив эти элементы.

Обычно, ещё до приобретения знания о самом себе, то есть знания о том, кто является человеком, до познания индивидуального сознания – души – люди начинают постижение мира и себя подобно животному: с чувственного уровня, опираясь на органы восприятия.

Они выстраивают свою жизнь на основе того, что видят, слышат, обоняют, осязают и пробуют на вкус. Делают также, как обычный ребенок, который ползает повсюду, смотрит вокруг, всё ощупывает, суёт себе в рот, слушает звуки и нюхает, то есть так он познаёт мир.

Такое непосредственное восприятие окружающей среды с помощью пяти органов сенсорики ведёт нас к познанию. (*К – 17) Таким образом мы начинаем постигать материальный мир звуков, касаний, форм, вкусов и запахов.

«Тело порождено желанием испытывать чувственные наслаждения, а органы чувств – это инструменты для удовлетворения желаний живого существа.» (*К-18)

Мы видим, что чувства находятся под влиянием магнетизма окружающих объектов и вовлечены в постоянный поиск наиболее сильных ощущений, притягиваясь наиболее яркими и броскими вещами. В этом они подобны железу, притягиваемому магнитом. (*К-20)

Глава 1.3.6. Ум и чувства

Исходя из того, как устроены люди, мы все получаем знание, доступное нашим чувствам. На это опирается и современная наука, но этот уровень восприятия недостаточен, потому что наши органы чувств действуют в очень малом диапазоне восприятия.

Есть инфракрасные, ультрафиолетовые и прочие излучения, недоступные нашему зрению. То же самое происходит и со слухом, и со вкусом, и другими органами чувств.

Наука пытается с помощью различных приборов «усовершенствовать» восприятие. Есть энергии, которые таким образом фиксируются, но множество энергий невозможно обнаружить приборами и мы не узнаём о них привычным, экспериментальным путём.

Наше восприятие ограничено определённым диапазоном информации и так оно не может дать нам полной картины окружающего мира, но выход имеется.

Наряду с обычным восприятием существует сверхчувствительное постижение, о котором мы расскажем во второй части нашего произведения.

Сейчас же продолжим анализ умственной деятельности.

Глава 1.3.7. Мышление

Никола Тесла: «Надо мыслить тремя категориями: энергия, вибрации, частота. Всё движется и вибрирует.»

В жизни надо: ждать, вслушиваться, слышать, так как живём мы в океане энергии.

1.3.7.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «мышление»

Процесс осознанного мышления происходит не в физическом мозге, который является банком частичной физической памяти. Основную информацию наше сознание получает из других источников (в том числе через Интуицию и ясновидение).

Наш мозг не содержит информации об энергетическом обмене с Космосом и биосферой, о многом другом, без чего разумная жизнь стала бы невозможной.

Основополагающее и непостижимое по своей сути чувство – Любовь, также не имеет ничего общего с функционированием физического мозга. Чувство это – чистая созидательная энергия Вселенной.

Чувства, эмоции, творческие способности, Любовь – все они являются частью невидимой нематериальной стороны Человека, без которой мы неполноценны. Мозг лишь фиксирует их проявления.

Когда говорят: «Музыка для Души», то имеют в виду, что определённое сочетание нот вызывает резонанс наших энергий и такой резонанс показывает, что всё во Вселенной стремится к гармонии.

Болезни, неудачи и прочие отрицательные явления возникают вследствие ограниченного толкования взаимовлияний в Мироздании и неумения пользоваться своими способностями.

Исходя из сказанного,

Мышление – это психический процесс моделирования закономерностей окружающего и внутреннего мира на основе аксиом, их процессов, сравнений и выведение заключений.

Оно обобщённо отражает объективную и субъективную действительность в её связях и отношениях и характеризуется единством с речью. (*К-26) Оно характеризуется особенностями протекания, различается по форме и несёт в себе мыслительные операции.

По форме мышление делится на: наглядно, предметно-действенное (*К-23), абстрактно-логическое, наглядно-образное, образное; оно выражается в понятиях, суждениях и умозаключениях:

• по результатам: творческое и репродуктивное;

• по уровню подключаемых психических процессов: аналитическое и интуитивное;

• по характеру мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация;

• по специфике протекания: обобщённое, отражённое и опосредованное познание действительности, решение конкретной задачи и меет связь с речью.

Более детальное разложение понятия «мышление» даётся в Комментариях: по видам (*К-23), по формам (*К-24), а также указанное нами «запредельное». По известным методам -индукция и дедукция (*К-25).

Эти определения вводят нас в понимание процессов мышления с точки зрения современной психологии западной цивилизации.

Расширенное, углублённое и вознесённое мышление, которое используется – с применением восточных знаний и методик – на высших уровнях просветлённого сознания даёт и понимание, и видение, и результат/плод спонтанно, напрямую, то есть без последовательности в процедуре мышления, без использования логики.

Эта – известная на востоке – форма мышления, неизвестная и непривычная для нашего большинства на западе, отличается от вышеназванных.

Она имеет другой масштаб в пространстве и во времени. Характеризуется она многомерностью, многовариантностью, способностью иметь параллельно несколько «собственных» мнений, точек зрения или различных, или равноправных.

Исходя из взаимосвязи всего со всем, такой уровень сотворчества требует наличия в потоке сознания умения позволять проявляться эволюционному решению из всех возможных.

Это запредельное – за пределами мыслей – объёмное, сверхпредметное, супраментальное мышление, о котором мы расскажем в части третьей данной книги.

В нашем современном обществе большинство людей, когда в них возникает и ощущается необходимость остановиться, присесть, задуматься, «убегают» от этого состояния сознания.

Они, при наличии свободного времени, вместо того, чтобы войти в процесс мышления, чтобы решить некую задачу, уходят в привычное состояние иллюзорности действия, фальшивой занятости. Щёлкают пультом у ТВ или хватаются за физическую активность, устраивают пустопорожнюю болтовню, но не входят в состояние глубокомыслия. Почему?

Потому, что для указанного вхождения требуется усилие, фокусировка, осознанная целеустремлённость силы воли, а они-то этим и не обладают.

Для полноты освещения темы просто перечислим в Комментариях ещё другие, менее часто употребляемые, второстепенные типы мышления. (*К – 22)

1.3.7.2. Совершенствование мышления на результат.

Мышление Образами и без слов ускоряет, расширяет, углубляет мыслительный процесс и удерживает в памяти видение цели.

Образ может содержать точные снимки вашего восприятия всеми органами чувств и Интуицией (звуки, картинки, запахи, чувственные ощущения).Такое мышление открывает путь к телепатии.

Мысль, как корень всего, притягивает к человеку обстоятельства жизни для проявления её образа.

С помощью мысли мы правим окружением: как мыслим, так и будет, ведь, Вселенная ментальна.

Эти установки помогают проявлять наши намерения и стать нам целостным, чтобы создавать новое, гармоничное и альтернативное существующей системе общества насилия.

Любое желание материализуется, но в определённом месте и в своё время: через час/день/год/года, но проявляется оно, в обязательном порядке, при наличии ДЕЙСТВИЙ в предметном мире, соответствующими утверждению намерения/желания.

Так материализуется мыслеобраз: тонкие энергии переходят в грубые, высокочастотные вибрации – в низкочастотные вибрации предметного мира.

Часто, после осознания реальных отношений в обществе, остаются в нас безмолвно упрекающие нашу совесть прошлые события.

От них надо избавиться. Для этого запишите на бумаге явление, событие и сожгите бумагу, сожгите символически также то, что было в памяти. Сжигаете, сгорает оно и более нет того. Память о прошлом должна оставлять только то, что несёт в себе положительный ОПЫТ.

1.3.7.3. СХЕМА этапов мышления при решении задачи.

1.Ознакомление с задачей и затем идут осознание

вопроса и появление ассоциаций.

2.Отсев ассоциаций и появление предположения, проверка предположения – не подтвердилось. Появление нового предположения. Проверка – подтвердилось.

3.Решение задачи и после этого – действие.

1.3.7.4. Основные мыслительные действия

1) Анализ – это расчленение познаваемых предметов, явлений на их составные части, элементы, стороны.

2) Синтез – это воссоединение, востановление того, что было расчленено при анализе.

Анализ и синтез опираются на такие мыслительные действия как сравнение, абстракция, обобщение и конкретизация.

Интеллект использует такие инструменты как воображение, общительность, художественная одарённость, знание и их усвоение, равнение и абстракцию, обобщение и конкретизацию. (*К-27)

Глава 1.3.8. Восприятие

1.3.8.1. Ум, опыт и органы чувств.

Вместо того чтобы думать, оценивать, большинство из нас принимает факты (которые часто бывают ложными) со слов авторитетов на веру. Такой, привычный, подход показывает нам мир через представления, ограниченные определённой личностью.

Без подключения Понимания информация – это просто набор фактов. Можно многое помнить, но ничего не Понимать. Можно читать лекции, критиковать других за грехи, но не пользоваться воззрением самому. Так может пройти вся жизнь.

В силу незнания и непонимания мы теряем впустую свои годы.

Препятствия, как задачки в школе, даются, чтобы научить нас чему-то. Через них можно знающе пройти и получить результат, а можно, сомневаясь, проиграть.

Преодоление препятствий – это показатель саморазвития. Чем сложнее преодоление, тем лучший опыт мы приобретаем, а затем уже достигаем новую высоту и становимся Счастливее. Качество нашей жизни, а точнее Жизни, зависит от умения преодолевать любое препятствие безусильно, что достигается через приобретение Полных Знаний.

Почему некоторые люди видят и чувствуют то, чего не видят и не чувствуют другие?

Сразу определимся с понятиями.

Каждому Человеку открыта возможность воспринимать Мир в полной мере. Даже течение энергий в пространстве. Даже расположение различных полей: их осязание и полноценное видение. Однако, в повседневном Мире возникают препятствия, которые мешают Полноценному восприятию.

Восприятие – это отражение предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей с их воздействием на органы чувств.

Оно – восприятие – складывается из ощущений, впечатлений, как элементарных операций, из процесса отражения психикой того, что дано в её опыте «здесь и сейчас». Результатом восприятия является образ предмета, явления.

Для того, чтобы впечатления стали восприятиями, физиологии мало и нужны условия умственного свойства.

Впечатления становятся ясными восприятиями только в том случае, если они встречают в сознании человека своего рода резонаторы, что даёт некий отзвук/эхо. Это образы воспоминания, возбуждение которых усиливает чувственное раздражение.

Пока впечатления внешнего мира не образовали ещё никаких прочных следов для воспоминаний (у ребёнка, у дикаря или у глухонемого, который не получает специального образования), до тех пор не возникают те психологические отношения, в которых все последующие впечатления тотчас же сплетаются с умственными приобретениями ПРЕДШЕСТВУЮЩЕГО времени.

Образование повышает, но своеобразно, нашу восприимчивость к внешним впечатлениям, создавая в нашем сознании созвучия с самыми разнородными отзвуками мира.

Важным следствием влияния запаса представлений на процесс восприятия является возможность выбора между действующими на нас впечатлениями, что регулируется уровнем сознания, потребностями, мотивами, мерой силы инстинктов.

Лёгкий намек на близкое нашему умственному миру впечатление вызывает ясное и отчётливое восприятие. Так создаётся умственная индивидуальность.

Именно наше восприятие мира определяет наше суждение о нём и, отсюда, исходит – что очень важно – наше поведение.

Окружающие нас люди могут оценивать только то, что мы делаем или говорим. По нашим словам и делам они отличают нас от других, воспринимают нашу индивидуальность, которую мы называем личностью.

Наша логика исходит из понимания Мира, воспринимаемого пятью органами чувств, поэтому она работает только по отношению к видимому, слышимому, осязаемому, обоняемому и распознаваемому на вкус.

Важно знать то, что явная часть мироздания составляет только около 8% от целого.

Наших глаз недостаточно, чтобы всё видеть, наших ушей недостаточно, чтобы всё слышать… Органы чувств физического тела ограничивают наше восприятие, фильтруя и отбрасывая информацию, не нужную для жизни Человека в предметном поле его деятельности. Известные органы чувств ограничивают, но Мир намного шире/глубже/выше определяемых чувствами границ.

Человеку естественно присуще расширенное восприятие – это когда начинаешь ощущать то, чему нет названия.

Жизнь полноценна, когда наполнена впечатлениями. Все мудрости и учения – это всего лишь различные интерпретации Мира, некоторые удачные, другие очень далёкие от Истины.

Если область восприятия ограничена – глухонемые – то душевная жизнь будет отличаться поразительной односторонностью.

Интересный пример того, какими ограничениями может сковывать нас урезанное восприятие, дан в книге Дмитрия Верищагина «Освобождение»:

«Двум котятам практически сразу после рождения (когда они только получили способность видеть) экспериментаторы неподвижно зафиксировали голову.

В таком состоянии их продержали несколько месяцев.

Голову первого котёнка зафиксировали так, что перед его глазами были только вертикальные линии, а если попадались предметы, то они тоже были расположены строго вертикально.

Перед глазами второго котёнка были только горизонтальные линии и горизонтально ориентированные предметы.

Когда котят наконец отпустили от фиксации и дали им возможность двигаться так, как они хотят, выяснилась удивительная вещь.

Оказывается, котята абсолютно не воспринимали предметов, расположенных в незнакомых им направлениях. Так, первый котёнок всё время стукался о перекладины табуреток и не мог переступить порог – спотыкался о него и падал. Он просто не видел порога, потому что не приучился воспринимать горизонтальные линии! Второй котёнок беспрестанно натыкался на ножки стульев и столов и набивал себе шишки»

Данный пример доказывает, как сильно можно исказить восприятие внедрением определённых шаблонов.

Главным фактором, влияющим на восприятие, является опыт, передаваемый поколениям через гены и социальный фильтр. Последнее является основной проблемой современности. Прежде всего, это информация, которую каждый получает уже после зачатия и та, которую недополучает.

Основа социального фильтра создаётся в первые пять лет жизни и затем он действует на автомате. Это также тот возраст, который психологи связывают с формированием личности.

Корень проблемы, которая явно уже видима сегодня, скрывается в восприятии, присущем каждому отдельному человеку.

У взрослых процесс восприятия всё более и более во времени подчиняется наклонностям каждого, складывающимся из личного душевного опыта, из накопленных и получаемых представлений, ассоциаций. Это объясняет различие в реакциях на одно и то же явление или предмет разных людей.

Кроме указанного здесь, на направленность восприятия и, значит, на реакцию/действие любого из нас «воспитательное» влияние оказывают СТЕРЕОТИПЫ. Они внедряются в наше сознание ВЛАСТЬИМУЩИМИ и «вгоняют» нас в «загон», где мы становимся ТАКИМИ, как ВСЕ!

Для большинства – невежественных профанов – быть как все – это нормально. На самом деле, как раз быть не таким, как все – это нормально, но…

Но «таких как все» уже столько и вектор управления обществом, направленный на принижение сознания, так силён, что настоящих личностей, истинного человека открыто называют ненормальным/сумасшедшим.

Печально, но это так и посему действовать надо всем нам, думающим, чтобы изменить ВСЁ: создать альтернативу существующему господству шаблонов и жизни одним днём, одним часом.

От системы ценностей зависит восприятие и уровень понимания/мышления, которые взаимозависимы и определяют соответствующий уровень потребностей.

Чем ниже ценности и чем меньше понимают, тем проще поставить людей в зависимость от определяющих их жизнь потребностей и инстинктов, а также навязать новые.

Полное Знание даёт личности воззрение, которое приводит к пониманию необходимости изменения восприятия путём подъёма по лестнице уровней сознания.

Рассмотрим далее как восприятие создаёт результат.

1.3.8.2. ВОСПРИЯТИЕ определяет результаты

В практической жизни мы попадаем в очередной переплёт, чаще всего, из-за того, что повторяем предыдущие ошибки. Затем понимаем, что для правильного образа жизни недостаточно только осознать проблему и смириться с ней, принять и решать её.

Большинство из нас, ведь, знают, что лучше быть богатым и здоровым, чем бедным и больным. Все знают это, но так не делают. Осознают, что чаще всего занимаются не тем, чем хотят, а тем, чем вынуждены.

Чувствуют всё несоответствие желаний поступкам и, в поиске выхода, начинают бросаться в разные стороны – лекции, встречи, семинары, сообщества, но положительного результата не получают. Не получают, потому что узнанное, исходящее не из Полного Знания, а из фрагментарного, не даёт ожидаемого и дать такое, вообще, не может.

Стандартные лекции/знания не разъясняют о доминировании, главенстве восприятия и установки на цель, о начале исхода всего из намерения.

После стереотипных занятий ВОСПРИЯТИЕ остаётся ПРЕЖНИМ и сохраняется та же, прежняя оценка/подход в выборе ситуаций/вариантов, то же времяпровождение, окружение, интересы, что даёт, с неизбежной закономерностью, и прежний результат, а в добавок ещё, и разочарование в своих возможностях.

Подсознательно мы всегда делаем выбор в соответствии с главными ценностями, формирующими наш статус.

Эти ценности/установки мы получили в ПРОШЛОМ из опыта, воспитания/внушения и через гены.

Другой, новый, ожидаемый и желаемый результат будет получен только при трансформации такой, существующей на опыте прошлого, личности:

– прошлое должно умереть сегодня, чтобы родилось иное настоящее уже сегодня.

За пределами нашего стандартного восприятия существуют огромные Миры, заглянуть в которые без подготовки дано не каждому, но заглянуть хочется.

Иллюзорно такого достигают в наркотическом опьянении и в состоянии клинической смерти.

Реально же такое знакомство, при полном сознании, происходит при подъёме уровня своего сознания со ступеньки бодрствования на трансцендентный и выше. Подниматься так надо, чтобы смотреть, удивляться и запоминать, чтобы радоваться своим достижениям и возможностям.

Для перехода в состояния, которые помогают путешествовать в другие Миры, необходимо целостное развитие во всех направлениях, избавление от привязанностей, страхов, обид, болезней и неуверенности, что исходит из тысячелетнего опыта. Такой подход накопляет и даёт достаточно энергии для путешествий в новое.

У большинства людей современной цивилизации обезжизненна вторая, более тонкая и магическая их часть, зато развито логическое мышление. К сожалению, до осознания умом/индивидуальным сознанием, мозг пропускает все потоки информации через определённый ряд фильтров.

Главный фильтр – это то, чему индивида обучают его родители и социальная среда с самого рождения.

Они передают ребенку только определённое описание мира и так общественный, средний человек начинает видеть лишь часть полной картины Мироздания.

Принцип изменения себя заключается в том, что личность, настроив себя на трансформацию, должна быть бдительной.

Бдительность заключается в том, что надо фиксировать повторение типовой ситуации и, зная как по-новому правильно/желательно в ней действовать, применив волю, затормаживать/отодвигать старую установку и вместо неё эффективно применять новую, утверждать новый мыслеобраз. В один момент времени в уме может существовать ТОЛЬКО ОДНА мысль.

Утверждая новую мысль, альтернативу, однонаправленность альтернативы я/ты/мы создаём новое и старое/нежелаемое уходит само. Результат будет другим, чем прежде.

Для указанных, новых достижений точка отсчёта заключается в том, что

1) в начале надо чётко определить или вообще поменять цель, целеполагание, что соответственно настроит меня/тебя на достижение новой нашей роли/статуса и, что очень важно, эта настроенность, цель будет переносить нас в необходимые для намеченного ситуации, в другие обстоятельства;

2) эта настроенность на новое изменит наше восприятие, даст в пользование иные навыки, после чего мы будем делать отличающийся от прежнего, другой выбор на подсознательном уровне и, как результат, получим новое, достигнем обновлённую, намеченную цель.

Отсюда ВЫВОД. Изменение статуса, роли, угла восприятия деятеля ведёт к другому выбору относительно раннего и действие по нему даёт соответствующий, другой плод.

Последовательность такой реализации/проявления состоит из трёх шагов.

Шаг 1) Создать намерение, чёткое определение/видение цели и своего статуса, что устанавливает в нас соответствующее этой цели ВОСПРИЯТИЕ и переносит в потенциональные условия «облака» реализации.

Шаг 2) Посредством этого ВОСПРИЯТИЯ мы входим в созвучие с правильным выбором действия для соответствующего проявления нашего ожидания/желания.

Шаг 3) Совершаем именно должное действие и получаем намеченный нами результат/плод.

Вхождение в «облако» реализации гарантируется медитацией, с чем мы познакомимся чуть позже.

1.3.8.3. Меняя внутри себя ценности изменяем и ВОСПРИЯТИЕ наше, и жизнь.

Совокупность ценностей/установок, при проявлении во вне, показывают характерное, соответствующее этой личности поведение, реакцию и мы определяем это словом статус или роль, которые являются основой личности.

Сама личность, при обычном течении жизни, чаще всего, не обращает внимания на своё восприятие, так как оно ему привычно.

Эта привычка ПРОТИВОДЕЙСТВУЕТ изменениям, потому что подсознательно такого не хочется из-за УСТОЙЧИВОСТИ стереотипов.

Целенаправленное совершенствование – это разрушение старого, путём создания новой личности. Личность может меняться как в социальном статусе, так и в уровнях состояния сознания, в духе. Сделать это без посторонней помощи сложно, но всегда возможно.

Для облегчения самостоятельных занятий надо применять параметры, фиксирующие изменения.

Шаг 1) Намечена цель подняться на следующую ступеньку «пирамиды роста» и определены новые (соответствующие этой ступени) ценности и установки, которые после этого главенствуют при восприятии.

Для понимания сказанного о различиях в восприятии приведём здесь, как пример, притчу.

Рядом по дороге идут два путника и видят на обочине умершего кота. Первый возмущённо с отвращением восклицает: «Какая мерзость, дохлый кот!» Второй смотрит на недвижное тело кота и с улыбкой произносит: «Посмотри-ка, какие у него красивые, белые зубы.»

Шаг 2) Во всех ситуациях применяем новые ценности и установки, что меняет наше ВОСПРИЯТИЕ, а значит – делаем другой выбор, другие действия во внешнем мире и через какое-то время ВИДИМ во ВНЕ отличающиеся от прежних РЕЗУЛЬТАТЫ, сопутствующие новым ценностям, установкам.

Они, как следствие, происходят в финансовом, социальном положении и в духовных устремлениях, приятиях: определение красоты, гармонии, доброжелательности…

Результат во вне есть мера/сигнал, что произошло изменение внутри, а постоянство получаемых плодов будет подтверждением смены роли/статуса при трансформации данной личности.

Шаг 3) Делаем анализ и видим, что та предметность, которая привлекала нас/меня раньше, сейчас уже не интересует и кажется никчёмной. Часто бывает так, что сам себе удивляешься: какой я был… невежа…

Шаг 4) Закрепляем новые ценности с помощью повторений, аффирмаций, самовнушений. Так рождается новая личность. Вы стали совершеннее.

Необходимо запомнить, как руководство к действию, что для роста, перехода с одного уровня на другой надо составить стратегию и менять на каждой достигнутой ступени приобретённое, устоявшееся восприятие, статус, потому что долгая остановка может превратиться в привычку, задерживающую восхождение.

Особенно важно это в достижении более высоких уровней сознания, что после «пробуждения от сна» – после нахождения в бодрствовании – уводит человека от пребывания в состоянии раба и он от исполнения чужих желаний переходит к реализации своих.

Тот, кто осознал себя, строит свою личность, поднимаясь в сознании и является создателем своей судьбы. Выбор, для осознающего, всегда за ним.

1.3.8.4. Преобразовать себя

При составлении стратегии для достижения нами определённого статуса, чтобы исполнять определённую роль, находиться на известной ступени, надо действовать сразу параллельно в двух направлениях.

1) Отталкиваясь от своей повседневной жизни, ставить цели, намечать результаты во внешнем мире, в своём окружении, и

2) определить необходимую трансформацию внутри себя, что требует изменения аспектов, влияющих на восприятие.

Из этих двух особо надо выделить, как важную ПРИЧИННУЮ составляющую, внутреннюю работу по трансформации личности.

Изменение себя означает изменение своего восприятия, своих установок на соответствующие тому статусу, роли, который намечаете исполнять. Только при реальном их изменении устанавливается новая точка зрения и мы начинаем видеть мир по-другому, смотрим на него по-иному.

Как закономерное следствие этому мы осознаём другие возможности и поэтому начинаем ДЕЙСТВОВАТЬ по-новому.

Предыдущее восприятие ограничивало нас той точкой зрения, которая устанавливала/держала нас в том статусе, кем были и давало тот результат.