Читать книгу: «100 физкультминуток на логопедических занятиях», страница 2

При регулярном включении физкультминуток в распорядок дня дети быстро осваивают упражнения для развития мелкой моторики, лучше выполняют задания в прописях, тетрадях по обучению грамоте. У них автоматизируется правильное произношение изучаемых звуков.

Следует подчеркнуть, что физкультминутки можно проводить как в положении стоя (возле рабочих столов или встав в круг), так и в движении, когда дети могут ходить друг за другом по кругу то в одном, то в другом направлении или произвольно по всей комнате. Это дополнительно развивает координацию движений, внимание, снимает усталость, связанную с сидением за столом. Физкультминутка может повторяться до трех раз за урок, по желанию детей. Рекомендуется проводить физкультминутки в разных вариантах в зависимости от потребностей детей на определенном занятии.

Во время проведения физкультминутки можно выполнить и некоторые упражнения для зрительно-двигательной ориентации (отводить глаза вправо-влево, не поворачивая головы; поднимать глаза вверх и опускать вниз, не поднимая головы), упражнения для снятия зрительного утомления (зажмуривать и открывать глаза; быстро моргать в течение 10–20 с; смотреть вдаль, а затем переводить взгляд на близко расположенный предмет). Рекомендуется тренировать глаза и во время выполнения упражнений: при проговаривании стихов – фиксировать взгляд на каком-либо предмете, сопровождать взглядом движения рук. Можно расположить картинки, соответствующие стихотворному содержанию физкультминутки, по диагоналям (на стене, в углах комнаты), вблизи (на фланелеграфе) и вдали от детей (на дальней стене). На эти картинки дети смотрят в предложенной последовательности одновременно с чтением стихов и выполнением упражнений. Например, в ходе физкультминутки «Ежик» при проговаривании стихотворения дети выполняют движения и периодически фиксируют взгляд на картинках, диагонально расположенных на стене группы:

 
Гонит ветер в небе тучки,
 

Дети поднимают руки над головой и выполняют ими движения вправо-влево. Взгляд направлен в левый верхний угол стены на картинку с изображением неба в типах.

 
Пляшут листья во дворе.
 

Выполняют движения вправо-влево вытянутыми вперед руками. Взгляд направлен в правый нижний угол на картинку с изображением осенних листьев.

 
Гриб, надетый на колючки,
 

Выполняют упражнение «Грибок». Взгляд – в левый нижний угол на картинку с изображением гриба.

 
Тащит еж к своей норе.
 

3. Александрова

Выполняют упражнение «Ежик». Взгляд – в правый верхний угол стены на картинку с изображением ежа.

После физкультминутки предложите детям вспомнить и назвать слова с изучаемыми звуками, определить их место в словаре (в начале, середине или конце).

Физкультминутки и упражнения для развития пальцев рук могут быть использованы педагогами также на занятиях по развитию речи и познавательной деятельности с детьми с нормальным речевым развитием. Родители малышей, не посещающих дошкольные детские учреждения, могут самостоятельно применять данные упражнения, чтобы лучше развить общую и мелкую моторику пальцев рук детей, стимулировать их речевое развитие.

В первой главе данного пособия приводятся упражнения для пальчиков, которые наиболее часто встречаются при выполнении физкультминуток. Это сделано для того, чтобы не повторять описание пальчиковых упражнений в каждой физкультминутке. Большинство упражнений уже давно известны и были неоднократно описаны в специальной литературе. В данное пособие включены упражнения Т.А. Ткаченко {«Замок», «Ворота», «Цветок», «Собака» (1-й вариант), «Зайчик», «Кошка» и др.). Очень помогла автору книга В.В. Цвынтарного «Играем пальчиками и развиваем речь» (использованы упражнения «Домик», «Очки», «Лодка», «Стул», «Стол», «Собака» (2-й вариант), «Мышка», «Лошадка», «Петушок», «Курочка», «Птичка» и др.). Некоторые упражнения («Корзинка», «Зонтик», «Елочка», «Ежик», «Белка», «Бабочка», «Божья коровка», «Улитка») разработаны автором.

Упражнения для развития мелкой моторики следует освоить в первую очередь, обучая детей выполнять их как правой, так и левой рукой, вовлекая в работу все пальчики. В начале обучения осваиваются наиболее легкие упражнения: соединение одноименных пальцев обеих рук, поочередное соединение пальцев одной руки с большим пальцем другой. Затем проводится сжимание пальцев по одному в кулачок и разжимание также по одному, пошевеливание всеми пальцами при опускании рук (упражнения «Дождик», «Кормление птиц», «Речка», «Считаем пальчики», «Спрячь пальчики в кулачек», «Освободи пальчики»). И только после этого детям предлагается конструировать из пальцев различные фигуры, похожие на предметы, растения, животных. Такие упражнения очень нравятся детям, они с удовольствием выполняют их на занятиях и даже используют затем в своих повседневных играх.