Будильник на концерте

От автора

Когда-то в городе Шуя Ивановской области жили три замечательные женщины: Онсова Тамара Сергеевна, её сестра Вера Сергеевна и племянница Ильина Римма Алексеевна.

Все они были музыкантами: сёстры играли на скрипке, а Римма Алексеевна ещё и на фортепиано. Была она также сочинительницей музыки, и некоторые её пьесы («Козлик», «На качелях» и др.) печатались в сборниках для юных скрипачей.

Приехали они в Шую из Тюмени, где преподавали в музыкальном училище. Болезнь Риммы Алексеевны вынудила их покинуть Сибирь и выбрать для жительства городок средней полосы России, где была музыкальная школа.

Тамара Сергеевна и Вера Сергеевна имели каждая свой скрипичный класс, Римма Алексеевна преподавала детям теорию музыки и музыкальную литературу. Способных ребят они искали по всей Шуе, и объявления о приёме в музыкальную школу висели даже на городских банях.

Творческая энергия била в них ключом. Они давали множество концертов, играя и дуэтом, и в ансамбле со своими учениками, участвовали в самых разнообразных лекториях общества «Знание», а их одарённые ученики, каждый год поступая в Ивановское музыкальное училище, неизменно оказывались в числе лучших.

В то время, когда я познакомилась с этой удивительной семьёй, Веры Сергеевны уже не было в живых, а Тамара Сергеевна с племянницей были на пенсии.

В своей небольшой квартирке для окрестной детворы они устроили ДУК – домашний университет культуры. И каждое воскресенье там звучала МУЗЫКА.

Дети рассаживались на сундуках, маленьких стульчиках и кухонных табуретках. Из книжного шкафа, полки которого были заполнены сказками всех времён и народов, торжественно доставалась книга, и под чудесное музыкальное сопровождение (Римма Алексеевна играла на фортепиано) Тамара Сергеевна вдохновенно читала детям очередную волшебную историю.

Несколько раз и мне с моими учениками удалось посетить занятия домашнего университета. Запомнилась небольшая чугунная черепашка, стоявшая на столе. Когда ей нажимали на хвостик, раздавался приятный мелодичный звон, который означал окончание сказки. С помощью такой черепашки в старину барыня вызывала горничную, а у нас… черепашка переходила от одних детских рук в другие, и чей-то очень счастливый пальчик замирал на её хвостике в ожидании звонка.

В соседней комнате стояла фисгармония. Римма Алексеевна приглашала детей пройти туда, рассказывала об этом инструменте и сама же играла на нём. Было такое ощущение, что в квартире звучал маленький орган.

Потом дети играли в музыкальное лото, где призами были вырезанные из журналов и наклеенные на картон фотографии знаменитых музыкантов.

У меня сохранилось письмо Риммы Алексеевны, где она приглашала меня приехать и где обещала, что они с Тамарой Сергеевной сделают всё возможное, чтобы моим детям было интересно учиться.

Впоследствии я получила из Шуи сценарии музыкальных праздников, которые помогли провести школьные лекции-концерты: «Подарок маме», «Детство Моцарта», «Поговорим о скрипке» и др.

Однажды к Новому году Тамара Сергеевна предложила написать каждому моему ученику пожелания в стихах. Для того чтобы они были целенаправленны и индивидуальны, я должна была отослать в Шую хотя бы несколько строчек о каждом, «кто чем дышит».

Когда же мы зачитывали эти «пожелания» на новогоднем концерте, мои дети и родители просто ахали… Стихи были оформлены с помощью ярких новогодних открыток, и для каждого это был настоящий праздник.

Одной очень улыбчивой первокласснице Тамара Сергеевна писала:

 
Дед Мороз пришёл не рано,
Всех зовёт к себе на бал.
Где ты, милая Оксана,
Первоклассница Човгал?
Ах, Оксана-непоседа,
Ты подвижна, как волчок.
Пропоют пускай для Деда
Твоя скрипка и смычок!
В артистическую позу
Встань, играй, не торопись
И, конечно, Дед Морозу
Потеплее улыбнись!
 

На следующий год та же девочка, увлёкшаяся прыжками на батуте и потому гораздо меньше времени уделявшая игре на скрипке, получала уже совсем другие стихи:

 
Оксана, с тобою не дружен смычок!
Ведёшь его прямо, а он – на бочок!
За что же, смычок, ты Оксану не любишь,
За что ты успехи Оксанины губишь?
Смычок рассердился, молчал пять минут,
А после ка-а-ак прыгнет на мягкий батут!
 

Позже стихи о своих учениках стала писать я сама. На уроках случались интересные ситуации, забавные высказывания. Я делала записи, хранила их.

Вот ученица случайно на уроке роняет смычок на пол, тут же поднимает его и говорит:

– Бедненький, ты не ушибся?

Другая утешает первоклассника, с трудом осваивающего азы игры на скрипке:

– Вот научишься смычком водить, станешь ещё умнее…

Много судеб прошло передо мной за четверть века. Некоторые стихотворения писались «по горячим следам», некоторые ждали своего часа.

В моих стихах будни музыкальной школы: уроки, концерты, экзамены, общение с учениками, коллегами.

Книг об учащихся музыкальной школы выпущено очень мало, хотя, конечно же, есть специально написанные для детей рассказы о жизни и творчестве композиторов, различных музыкальных инструментах, о том, как научиться слушать и понимать музыку.

К счастью, в годы моего детства, в то время, когда я уже мечтала учиться играть на скрипке, мне попала в руки книга Эсфири Михайловны Эмдем «Школьный год Марины Петровой». Сейчас мои ученики читают повесть Григория Владимировича Абрамяна «Кто взял фальшивую ноту?». Это книги именно о музыкальной школе.

Но, наверное, это почти всё.

И своей новой книгой «Будильник на концерте» мне хотелось расширить круг подобной литературы. Это истории в стихах – забавные, весёлые, а порой и грустные. Чаще всего это мой личный педагогический опыт.

Ученики музыкальной школы – это обычные дети, но с большей, по сравнению с другими детьми, тягой к музыке, к овладению музыкальным инструментом.

Не всегда у ребёнка сразу появляется понимание того, что учиться играть на инструменте – это нелёгкий труд. Овладение полученными навыками надо постоянно поддерживать каждодневными самостоятельными занятиями, что очень нелегко.

Но если себя не воспитывать, не учиться преодолевать лень, не отказываться порой от развлечений во имя МУЗЫКИ, заиграть на каком бы то ни было музыкальном инструменте просто не удастся.

Своим ученикам я говорю, что честнее, чем труд на скрипке, ничего нет. Можно списать контрольную работу или задачку, воспользоваться подсказкой на уроке, но когда скрипач выходит на сцену САМ и играет, то слушателям видна и его душа, и его умение, и вложенный в исполнение труд. Не только взрослый, но и маленький ученик на сцене виден весь сразу: талантливый, малоспособный или просто лодырь.

Конечно, далеко не все ученики музыкальной школы в будущем становятся профессиональными музыкантами. Многие учатся, как это принято говорить, «для себя». Но труд «для себя» в музыкальной школе просто невозможен. Можно пролениться и не очень хорошо сыграть на экзамене, но если тебе поручили сыграть на концерте, то подарить слушателям фальшивый мотив ты не вправе.

Не каждый способен кропотливо разбирать музыкальный текст, вдумываться в замысел композитора, заучивать, запоминать, исправлять свои ошибки. На подготовку иного произведения к исполнению на сцене уходят месяцы труда!

Так что, оказывается, учиться в музыкальной школе – это совсем не простое дело.

Но умение трудиться всегда поможет в жизни. И когда-то старательно разученная «Лисичка» в будущем поможет так же старательно подготовить какой-нибудь инженерный проект, успешно прооперировать больного, безукоризненно сшить пальто или костюм.

Прочтёт эту книгу ученик музыкальной школы – и, может быть, улыбнётся или, увидев что-то полезное, убережёт себя от ошибок в поведении, учёбе, общении с учителем.

Прочтут книгу взрослые: мамы и папы, которые привели учиться в музыкальную школу своих детей, – и им откроется что-то новое в своих детях, ведь они не бывают на уроках и подчас не ведают, каков их ребёнок в иных условиях, вне дома.

Прочитают книгу те люди, которые музыке никогда и не учились, – и им будет интересно узнать, что же происходит за стенами этого небольшого двухэтажного здания, из окон которого с утра до вечера доносятся звуки различных инструментов, пение и на котором висит скромная небольшая табличка «Детская музыкальная школа».

Марина Валентиновна Халеева

Прошу принять!

С благодарностью Э. М. Эмдем за книгу «Школьный год Марины Петровой»

– 1 –

 
Приходят все по-разному
Учиться в нашу школу.
Про девочку отважную
Хотите знать историю?
 
 
Ей было девять лет почти,
Когда однажды мама
Дала ей книгу: – На, держи!
Давай прочту начало?
 
 
С работы по пути зашла
Сейчас в библиотеку.
Вот, для тебя как раз взяла
Я, дочка, книгу эту.
 
 
Смотрю, про школьницу она,
Про девочку Марину.
Писатель будто угадал
Твою любовь-кручину.
 
 
Картинки разные там есть:
Детишки, скрипки, ноты.
Нет, надо нам её прочесть…
Не хочешь разве?
– Что ты!
 
 
– Про скрипку ты не только день,
И ночь готова слушать…
Но я ж с работы, дай же мне
Немного и покушать!
 

– 2 –

 
И начались те вечера.
Тепло, уютно с мамой.
Но что же доченька сама
Ту книгу не читала?
 
 
Да просто капли в эти дни
В глаза ей прописали,
Чтобы смогла носить очки,
И буквы – расплывались.
 
 
Но это ж было хорошо:
Под мягкий голос мамин,
Как наяву, пред ней прошло
Всё то, о чём читали.
 
 
И вместе с девочкой она
Училась «петь» на скрипке,
Экзамен трудный с ней сдала,
Сыграла без ошибки.
 
 
И посещала с ней оркестр,
Возилась с малышами,
Тащила их на свой концерт,
Чтоб в школе не скучали.
 
 
И было радостно ей то,
Что звали героиню —
Подумать разве мог бы кто! —
Как и её – Мариной!
 

– 3 –

 
Ей мало было вечеров.
Подруженьку-малышку:
– Ну почитай! – звала домой. —
Хоть я «услышу» книжку!
 
 
Но та лишь по слогам могла
И быстро уставала.
Тогда она тайком сама,
Прижмурившись, читала.
 
 
Не раз пеняла мама ей:
– Вот увлеклись девицы!
Когда ж успели вы прочесть?
Глотали вы страницы?!
 
 
И с этой книги начались
Маринины мечтанья:
«Сказала б мама: – Да, учись,
И скрипке – всё вниманье!
 
 
Но школа слишком далеко,
А мама на работе…»
– Как только, дочка, подрастёшь,
Всё будет, как ты хочешь!
 

– 4 –

 
Она ловила каждый звук:
– Ой, скрипка заиграла…
Как без неё ещё живу?!
Марина подрастала.
 
 
Настал тот долгожданный день:
– Ну, разрешаю, можешь…
Вот, платье лучшее надень.
А вдруг поступишь всё же?
 
 
И через город весь одна —
Двенадцатый годок! —
Она всё шла, и шла, и шла…
– Мне там дадут смычок!
 
 
Лишь к вечеру она нашлась,
Та школа, где «берут».
– Домой ушли учителя, —
Сказал завхоз ей тут. —
 
 
Вот, заявление пиши,
Я завтра передам.
Да без ошибок мне смотри!
Проверю лично сам!
 

– 5 –

 
Писала детская рука:
«Прошу я вас принять…»
– На бланке странные слова!
Мне: «…дочь мою» – писать?!
 
 
– Ты как положено пиши!
Как звать тебя? Мариной?
Здесь надо, будто пишет мать:
«Ма-ри…»
Эх, почерк слишком длинный!..
 

– 6 –

 
Как в книге всё произошло.
Ну, приняли, конечно.
– Одна? И с нею никого?
Ну надо ж, интересно!..
 
 
Все улыбались, видя бланк:
– Серьёзное решенье!
Ну как нам «дочку» не принять?
Какие тут сомненья!
 
 
Да, поздновато… Ну так что ж?
Догонит, если хочет!
…Ей двери отпирал завхоз:
– Да ты ведь рано очень!
 
 
– Уроки будут с девяти,
сольфеджио сегодня!
– Ну заходи, садись, учи,
Ещё семи нет вроде!..
 

– 7 –

 
Позднее, года через два,
И скрипка зазвучала.
Как в книге девочка, она
Всё через класс шагала.
 
 
Когда ж сказали: – Можешь ты
Учительницей стать,
В училище ведут мечты?
– Да, буду поступать!
 
 
И четверть века пронеслась
Одним счастливым днём:
– Я что-то в школе прижилась.
Со скрипкою вдвоём!
 

Подарок маме

 
Я на концерте выступал
И два часа подряд дрожал.
Мой номер в самом был конце,
И ждать пришлось порядком мне.
Рвались на сцену скрипачи,
Как будто бы в атаку шли.
Не уступали пианисты:
Ни ансамблисты, ни солисты.
На этом праздничном концерте
Всем было весело, поверьте!
Стихи и песни там звучали,
И все нисколько не скучали,
Там были радостные лица.
– Ну разве кто-нибудь боится?
Смелее! – я себе сказал.
В уме же строчки перебрал,
Прочесть их надо было мне
В подарок маме о весне.
Заволновался что-то вдруг:
Вот-вот объявят, назовут!
Конец, начало, середину
Я повторял что было силы!
Идёт концерт передо мной —
Не слышу ноты ни одной!
Всего лишь строчку я забыл,
Я даже потихоньку взвыл.
Не помню! «Строчечка, ты где?..» —
В пустой звенело голове.
Вот объявили выход мой.
Ну что ж, иди… Вперёд, герой!
Я вышел. Зал – одни глаза…
Ну хоть бы кто-то подсказал!
На скрипке начал я играть
Весёлый танец, – где тут спать!
Стихи же с ходу прочитал,
Что даже сам не ожидал!
Пришли на память класс, урок.
Всё, что учил, я вспомнил в срок.
Тут, верно, танец «виноват»:
Задорным звукам каждый рад!
Хоть танец кончил невпопад,
Зато стихи сказались в лад!
– Ты молодец! – сказала мама. —
Тебя я даже – не узнала!