От мечты до реальности. Добро пожаловать в мой мир

Буллинг

Итак, я учился дома и чувствовал себя прекрасно: свободное время, хобби, общение с друзьями. Так я закончил пятый класс и готов был учиться дальше, но потом мы переехали в другой район. Я вышел на улицу и понял, что вообще не вижу ребят. Если раньше я выходил во двор и сразу мог найти других детей, с кем-то пообщаться, то теперь я смотрел по сторонам и никого не видел. Я не понимал, что не так, думал: может, детей в районе меньше, а может, они все гуляют в других местах, о которых я не знаю. Сначала я надеялся, что все наладится, что я заведу новых друзей, но время шло, а ситуация с общением не улучшалась. Тогда я понял, что все мои сверстники большую часть времени проводят в школе, а не на улице. И я начал задумываться о том, что, возможно, упускаю что-то важное. Вот ребята учатся там все вместе, делят друг с другом радости и проблемы, у них общие заботы, общие интересы, море приключений, всегда есть, что обсудить, им будет, что вспомнить. А что я? Я чувствовал себя каким-то отшельником. И мне захотелось стать обычным школьником. Тогда я подошел к маме и попросил отдать меня в школу. Мама пыталась меня отговорить, но я очень просил, приводил аргументы, убеждал, и она согласилась. Так в шестой класс я пошел в обычную школу во дворе.

В первый же день я понял, что ничего не упускаю, и начал проситься обратно, но пути назад не было: не разрешали просто так забрать документы после начала учебы, вот так вдруг, ни с того ни с сего. Пришлось доучиваться год, и этот год стал одним из самых сложных для меня.

Я попал в совершенно новый, сложившийся коллектив. Ребята учились вместе с первого класса, все хорошо друг друга знали, сдружились – и тут я. Да не просто я, а какой-то выскочка, который умудрился перескочить через класс. К тому же я в совершенстве знал школьную программу, получал хорошие отметки, контрольные писал лучше всех в классе… На самом деле, мой секрет был прост: когда ты учишься дома, то не можешь у кого-то списать, пропустить какую-то тему из-за болезни, а после сделать вид, что ее не было. Пока не поймешь одну тему, не переходишь к следующей. Но мои одноклассники не интересовались, почему я учусь лучше них. Они просто меня невзлюбили. Такие, как я, действительно редко кому-то нравятся. Я был не только самым младшим, но еще и по росту ниже остальных, к тому же полненький, неуверенный в себе… Неудивительно, что для многих я стал козлом отпущения.

Но одноклассники быстро поняли, что я могу быть им полезен. Я успевал решать контрольные раньше других, и у меня оставалось свободное время. Меня просили решать другой вариант и давать списать. Сначала я соглашался, потому что надеялся хотя бы так наладить с ними отношения. Но ничего не менялось: меня унижали так же, как раньше. Я стал отказываться. Тогда мне начали предлагать заплатить за решения. Деньги я не брал: не так воспитан. Я всегда готов был помочь просто так, но не тем, кто меня ни во что не ставит. Поступиться своими принципами ради денег я был не готов, да и сейчас этого не сделал бы. Но я подсчитал, просто из любопытства: если бы я соглашался, мог бы зарабатывать на решении контрольных около тридцати тысяч в месяц.

В общем, отношения с одноклассниками я улучшить так и не смог, не справился с этой ситуацией. Строго говоря, я просто убежал от проблемы, ушел из школы на следующий год. Но если бы сейчас я оказался в подобном коллективе, то попробовал бы поговорить с людьми, рассказал бы о себе, послушал бы их, узнал причины, по которым они так поступают. Думаю, мы нашли бы компромисс, чтобы всем стало комфортно. Бывают, конечно, люди, которым просто необходимо кого-то унижать, они так самоутверждаются, компенсируют собственную неуверенность или психологические травмы. Таких я стараюсь обходить стороной, ведь это нездоровое поведение. Даже если я очень захочу что-то исправить в такой ситуации, то не смогу.

ЗАДАНИЕ

Приходилось ли тебе сталкиваться с буллингом? Может, ты был свидетелем? Как думаешь, что стало причиной такого отношения? Какие выходы из ситуации можно было бы найти? Что предпринять, чтобы это прекратить?

Ситуация:

_________________________________________________________________________________

Причины:

_________________________________________________________________________________

Решение проблемы:

_________________________________________________________________________________

«Лига школ»

Шестой класс был длинной черной полосой: не ладились отношения с одноклассниками, из-за уроков и спортивных секций почти не оставалось свободного времени. Надо сказать, учителям в той школе я тоже не сильно нравился: я вечно правильно решал задания, но не так, как от меня требовалось. Учитель спрашивает у меня ответ – я отвечаю. Спрашивает, как я решал, – говорю, что в уме. Естественно, мне не верили, требовали следовать правилам, а я не мог понять, почему должен использовать их способ решения, если мой тоже работает. Я придумал новый, имею на него право. Меня обвиняли и в том, что я решаю наобум, и в том, что списываю… Но я продолжал решать по-своему. И все-таки я учился лучше всех в классе, из-за этого меня отправляли на конкурсы и олимпиады. Я хорошо их писал, и учителям, естественно, это нравилось, ведь призеры олимпиад поднимают школе рейтинг. Когда под конец года я сказал, что ухожу, мои учителя расстроились, просили остаться. Одну фразу я даже дословно запомнил: «Герман, на кого ты меня оставляешь?» Было, конечно, приятно, но желание продолжать учиться в этой школе у меня все равно не возникло.

Весь тот год я ходил на дополнительные кружки: по математике, по литературе – в школу для одаренных детей, «Лигу школ». Она так и называлась – Государственная школа для одаренных детей «Лига школ», и была единственная в своем роде, ни на что не похожая. Я подумал, что было бы здорово поступить туда. В этой школе учились всего шестьдесят человек. Там было пять классов, и только старшие: седьмой, восьмой, девятый, десятый, одиннадцатый. Они назывались курсами: первый, второй, третий, четвертый, пятый курс. Я как раз заканчивал шестой класс и решил попробовать поступить туда в седьмой, то есть на первый курс.

Мне очень хотелось поступить, потому что мне казалось, что там милая, дружественная атмосфера. К тому же на дополнительных занятиях было пусть и нелегко, но по-настоящему увлекательно. Естественно, поступали туда не просто по желанию. Нужно было сдать экзамены, пройти конкурс. На первый курс принимали всего семнадцать человек, а желающих было – почти четыреста! Поэтому конкурс проводили в три тура, постепенно отсеивая ребят. Приложив много усилий и серьезно потрудившись, я дошел до конца и поступил. После такой большой победы я поверил в себя и понял, что мне все под силу.

Но с поступлением трудности не закончились. Мне было сложно учиться, потому что я был младше всех даже не на год, а на два. Очень многие поступали в эту школу с потерей года. Что это значит? Они заканчивали седьмой класс обычной школы и шли опять в седьмой класс «Лиги школ»: настолько сложная там была программа. Мне было двенадцать лет, а одному парню в моем же классе – пятнадцать. Так как все одноклассники были старше меня, они не очень хотели со мной дружить. Тем не менее, у нас сложилось комфортное общение, мы ни разу не ругались и уважительно относились друг к другу.

Но учиться было действительно очень сложно. Чтобы не быть голословным, приведу в пример одно из заданий по географии. На уроке во вторник мы проходили северную береговую линию Российской Федерации. Нам показали на карте около восьмидесяти объектов: бухты, заливы, проливы, острова, полуострова… А к четвергу мы должны были знать их все наизусть: и расположение, и название. Учитель говорил: «Покажите на карте мыс Флигели» – и мы должны были показать. Так было не только на географии – на каждом предмете. С нас очень много требовали. Неудивительно, что ученики «Лиги школ» занимали призовые места на олимпиадах, а кто-то – даже по нескольким разным предметам. Там учились фантастически одаренные ребята. Я гордился тем, что по праву нахожусь среди них.

«Лига школ» отличалась не только программой, но и организацией. Мы все делали сами. Я не преувеличиваю. Там даже не было никого из обслуживающего персонала, только ночной сторож. Зато были дежурные из числа учеников. Не было поваров, только помещение столовой. Мы сами заботились о еде. Уроки начинались в 8:30, но в школу нужно было прийти за час, к половине восьмого. Чтобы попасть внутрь, нужно было позвонить в дверной звонок. Так как все друг друга знали, у нас была будто бы огромная семья. Мы сами открывали друг другу дверь, если видели знакомое лицо. Если приходил кто-то незнакомый, звали директора, чтобы разобраться.

Получилось, что черная полоса сменилась белой. В «Лиге школ» я чувствовал себя вдохновленным, учился с энтузиазмом. От школы я ездил на экскурсии, и это были не просто поездки в музей, а целые путешествия. На мой день рождения (так совпало) мы полетели в Крым на целый месяц. Там мы жили в пещере, точнее, в гроте, спали на туристических ковриках и укрывались спальниками. Так мы жили почти месяц и каждый день без перерыва учились.

Еще ездили в Нижний Новгород. Я бы, наверное, не согласился: и без того нужно было многое успеть: к тому времени из-за высоких требований у меня накопились хвосты по учебе, которые нужно было закрывать, да и хотя бы чуть-чуть отдохнуть не мешало. Но я согласился, потому что меня позвала девочка, которая мне тогда нравилась. Она была старше меня на один курс – и при этом на три года. Вот как бывает, если учишься экстерном. Но не об этом. Я поехал в Нижний Новгород. Поездка стоила всего пятьсот рублей, и список вещей для нее был минимальным: пять пунктов, не больше. Это необходимо было, чтобы сохранить мобильность: если бы мы таскали за собой много вещей, не смогли бы активно перемещаться по городу. Гостиницы у нас не было, мы все носили на себе. Добирались мы туда на электричке, неделю жили практически в походных условиях, ютились в спортивных залах других школ, питались растворимым картофельным пюре и исходили весь город пешком вдоль и поперек. Целью поездки было досконально изучить архитектуру и историю города. Подъем был в пять утра, каждый день. Мы выходили на улицу и встречали рассвет. Мы не просто гуляли, а изучали разные строения, храмы, памятники. Было очень холодно, дул сильный ветер, мы почти все время проводили на улице и там же – на улице – записывали то, что нам рассказывали про город, и так целую неделю. По итогам поездки была своеобразная контрольная работа. Нужно было по памяти, никуда не подсматривая, записать как можно больше сооружений, которые мы посетили, и всю информацию о них: кто создал, когда создал и краткую историю. Я смог вспомнить около семидесяти объектов, а рекорд в нашей группе был – сто двадцать из ста сорока возможных. Вот такие ребята у нас учились. Если в обычной школе я был лучшим в классе, то тут мне было сложновато. Особенно в этой поездке: приходилось идти наравне со старшеклассниками.

В общем, «Лига школ» подарила мне массу впечатлений и воспоминаний, ну и знаний, конечно. Еще тогда у меня стали появляться новые увлечения: я пробовал рисовать, увлекся коллажами, полюбил историю.

Но были и недостатки. Из этого периода жизни я не помню ничего, кроме школы, – когда этот год вспоминаю, вижу себя только там. Или дома: на столе лампа стоит, и я что-то заучиваю или решаю очередную задачу. Я не помню больше ничего: чтобы с кем-то гулял, с кем-то общался вне школы. Это была просто беспрерывная учеба.