Созидательная технократия. Новая эпоха возможностей

2.2. Подготовка человеческого капитала. Воспитание и образование

Вовлечение объединений в воспитание и образование

За воспитание, образование и овладение профессией в новой системе будут отвечать: а) родители, б) государство, в) предприятия и объединения.

Всем им должно быть выгодно вкладывать свои силы и средства на разных этапах превращения ребенка в полноценного участника экономических отношений.

А что сегодня?

Государство и родители сейчас несут на себе всю нагрузку воспитательно-образовательного процесса. А вот организации пока вовсе не вовлечены в него.

В современной России связь между образованием и реальной экономикой практически отсутствует. Предприниматели жалуются на качество выпускников учебных заведений, так как те в подавляющем большинстве случаев оказываются не готовыми к практической профессиональной деятельности. И это часто является причиной отказа в трудоустройстве.

Сегодня почти каждый третий выпускник вуза в России не находит работу после окончания обучения. А если считать и тех, кто работает не по специальности, то картина вовсе становится ужасающей. К примеру, если физик-теоретик после окончания МГУ идет в грузчики, то статистика считает этого выпускника трудоустроенным.

И таких невостребованных специалистов, на подготовку которых потрачены немалые бюджетные средства, многие тысячи. Министерство образования пытается влиять на эти процессы, внедряя партнерские программы вузов с работодателями. Так, с начала 2019 года запущена новая программа целевого обучения, в рамках которой студента будут учить только тому, что надо конкретной компании. Однако единичные положительные примеры не способны кардинально изменить общее положение дел в этой сфере.

Ситуацию изменит системное вовлечение в воспитание подрастающей смены предприятий и объединений. Но им для того, чтобы инвестировать в это, необходимо видеть, как, когда и в каком размере вложенные средства вернутся с прибылью. Без инвестиционной привлекательности таких шагов ни одно предприятие или объединение не захочет этим заниматься.

Но что применительно к подготовке специалистов могло бы считаться привлекательным инвестиционным доходом для предприятий? Очевидно, это получаемое конкурентное преимущество. Оно возникает благодаря росту интеллектуальных и производственных возможностей после прихода на предприятие выпускников, которых предприятия сами воспитали и в образование которых вложились.

Борьба за получение такого преимущества приведет к тому, что объединения станут конкурировать за таланты. В свою очередь, талантливые специалисты будут конкурировать за наиболее перспективные объединения.

Чтобы гарантировать право организаций на данный инвестиционный доход, необходимо установить срок, в течение которого молодой специалист должен проработать на курирующем его предприятии и в курирующем его объединении. Этот срок должен обеспечить возврат инвестиций с определенной прибылью. В противном случае специалист обязан заплатить за открепление.

А что сегодня?

Ряд предприятий еще с советских времен обучает своих сотрудников в вузах по нужным специальностям. Дальновидные сельхозпредприятия, испытывая нехватку квалифицированных кадров, направляют выпускников сельских школ на учебу по таким профессиям, как агроном, ветеринар, инженер и т. д.

Все IT-компании знают, каких денег стоит талантливый программист, какой доход он может сгенерировать своему работодателю. И за таких ребят им приходится бороться не только с российскими, но и с зарубежными лидерами рынка. Поэтому уже сегодня софтверные компании заключают договоры с ведущими вузами страны и оплачивают обучение абитуриентов, которых сами отбирают, когда те еще учатся в школе. Уже сейчас победители всевозможных конкурсов и олимпиад юных программистов находятся под пристальным вниманием кадровых служб многих известных фирм.

Ярким положительным примером вовлечения крупного бизнеса в воспитание кадрового резерва может послужить всероссийская студенческая олимпиада «Я – профессионал». В ее заключительном этапе в 2019 году приняли участие более 10 тыс. человек из 43 городов. В числе организаторов – Российский союз промышленников и предпринимателей, Сбербанк, ВТБ, Росатом, «Яндекс». Руководители этих и многих других компаний уже начали «драться» за победителей олимпиады.

Подобные формы в созидательной технократии станут основой для построения новых отношений между предприятиями и учебными заведениями. И в этом контексте их можно рассматривать как те самые инвестиции в подготовку кадров, которые являются частью общих инвестиций в человеческий капитал.

Подготовка – фундамент инвестиций в человеческий капитал.

Успех инвестиций в человеческий капитал зависит от многих факторов. Как нельзя построить красивый и прочный дом на хлипком фундаменте, так нельзя вырастить классного специалиста, не вложившись в его воспитание и образование. Именно воспитание и образование являются базисом инвестирования в нового человека. Образовательный и профессиональный рост будущего специалиста должен быть абсолютно прозрачным и понятным для инвестора.

Эту прозрачность обеспечит система СУПЕР. Она, используя информацию от родителей, воспитателей и учителей, будет автоматически определять, какого прогресса достиг ребенок. Государственные структуры смогут отслеживать и анализировать эту информацию. А чтобы мотивировать родителей вводить нужные данные в СУПЕР, будет установлен порядок, при котором получение государственных субсидий на ребенка жестко увязывается с предоставлением данной информации.

Государственное финансирование, как уже отмечалось, будет осуществляться из специального фонда развития человеческого капитала. Он формируется из двух частей: а) за счет налогов, б) за счет целевых отчислений от объединений и предприятий.

Если система СУПЕР фиксирует успехи в обучении, то финансирование увеличивается. Неудачи же влекут за собой его уменьшение.

Пока же отслеживание образовательного прогресса только начало входить в жизнь. Оно выражается в обработке и использовании результатов единого государственного экзамена. Все шире в практику входят электронные журналы и дневники, показывающие текущий прогресс учащихся. Кроме этого, для поддержки наиболее успешных учеников и студентов государство использует систему специальных грантов. Эти разрозненные компоненты будут основой для единой системы стимулирования образовательного прогресса.

Этапы подготовки

Подготовка включает следующие компоненты: а) базовые знания, умения и навыки, б) универсальные знания, умения и навыки, в) специализированные компетенции.

Методической базой для подготовки новых членов общества будет общегосударственная политика в форме единой концепции воспитания. Эта концепция опишет цели и задачи, участников воспитания и их роли, используемые методы и ожидаемый прогресс на каждом этапе общественного становления. К таким этапам можно отнести следующие:

1. Закладку базовых знаний, умений и навыков. На этом этапе ребенок учится ходить, говорить, общаться, понимать окружающий мир.

2. Формирование универсальных знаний, умений и навыков. К таковым относятся чтение, письмо, основы культуры, математика, общие представления о естественных и общественных науках.

3. Создание специализированных компетенций. Это этап, на котором человек учится находить решения прикладных задач, относящихся к его будущей сфере деятельности, и реализовывать их на практике.

Общий алгоритм работы

На первом этапе, когда у детей еще только закладываются базовые знания и навыки, система СУПЕР в соответствии с вычисленным профилем способностей автоматически приписывает каждого ребенка к тому или иному направлению будущей деятельности. Эти направления будут учитывать прогнозные потребности общества в специалистах через 15–20 лет, к тому времени, когда дети вырастут и получат специальность.

Эти направления отражаются в СУПЕР и определяют специальный инструментарий воспитания. Например, детям, которые станут специалистами в промышленности, в детском саду и дома будут рекомендованы игры с конструкторами и трансформерами, а в школе – повышенное внимание к точным наукам.

Проектируя будущее ребенка, родители определяют, кем он должен быть, решают, как сделать его жизнь более результативной для общества. Речь идет не о мечтах и намерениях, а о конкретных планах и целях. Отмечая в системе СУПЕР успехи и неудачи ребенка в различных видах творчества, играх и занятиях, родители смогут убедиться в правильности заданной профессиональной ориентации или, наоборот, в необходимости ее скорректировать. В последнем случае переориентацию на другую профессию можно будет осуществить путем «обмена» с другим заинтересованным ребенком. Или принудительно с потерей части финансирования.

Специфика выбранного для ребенка направления должна проявляться начиная с первого, базового, этапа воспитания. В жизнь малыша должно входить больше таких знаний и представлений, такого творчества и игр, которые помогут в дальнейшем лучше овладеть профессиональными навыками.

Взгляд в будущее

Родители Игоря были инженерами в авиастроительном объединении, и поэтому никто не удивился, когда мальчуган уже в год вовсю лепил самолетики, а в пять собрал свою первую летающую модель бомбардировщика. Вся детская комната в квартире, где Игорь жил с родителями, была уставлена конструкторами. Их было так много, что запчастей хватило бы на целую эскадрилью. А в его персональном шкафу для игрушек в детском саду можно было отыскать не только детали конструктора, но и настоящие приборы, небольшие узлы и детали, фрагменты обшивки, панели и всякую всячину, на которую будущий авиастроитель смотрел как на величайшую ценность. Их ему каждую неделю приносил с завода дядя Паша, закрепленный за будущим авиастроителем наставник. Он рассказывал маленькому Игорьку, для чего нужны те или иные приборы, как взлетают и почему не падают тяжелые самолеты. Малышу все это было чрезвычайно интересно, и он с удовольствием ходил в детсад, в то время как многие его сверстники всячески отлынивали от этой обязанности.

Когда малышу исполнился годик, родители без всяких сомнений внесли в систему СУПЕР, в графу «Будущее направление деятельности ребенка», запись: «Авиастроение». И затем ежегодно подтверждали этот выбор.

Маленькая Танечка была верной подругой Игоря по всем его мальчишеским играм: строила с ним самолеты, запускала бумажных змеев, гоняла по площадке мяч. Дети жили в одном подъезде ведомственного дома. Квартиры в нем родители Игоря и папа Тани получили от предприятия, где вместе работали. Танина мама была врачом и мечтала, чтобы дочь пошла по ее стопам. Однако до пяти лет девочка не выказывала никакого интереса к профессии медработника. И потому в системе СУПЕР она, как и Игорь, числилась будущим авиастроителем.

И вот, когда пятилетней Танечке на день рождения подарили котенка, ее поведение стало понемногу меняться. Она уже реже участвовала в самолетных играх Игоря, а все чаще забавлялась со своим питомцем: кормила, купала и даже учила считать до трех. А еще лечила – брала мамин фонендоскоп, прикладывала к пушистому животику и с умилением слушала урчание внутри.

Однажды, гуляя во дворе, котенок засунул голову в решетку ливневой канализации и застрял в ней. Он так жалобно мяукал, что вскоре вокруг бедолаги собралось много детей и взрослых. Разгорелась жаркая дискуссия, как лучше вызволять пленника. В конце концов решили вызвать МЧС. И тут маленькая Танечка стала что-то шептать своему любимцу на ухо и гладить его по шерстке, и – о, чудо! – котенок вытащил голову и кинулся наутек от собравшейся толпы.

Целый месяц после этой истории Мурзик гулял попеременно то с перевязанной головой, то с перевязанным хвостом. Затем всю свою заботу Таня обрушила на кукол и мягкие игрушки. Иногда ей казалось, что Игорю тоже надо бы что-нибудь перевязать, но не тут-то было: мальчик решительно отказывался, заявляя, что авиация – работа для крутых мужчин.

Когда подошло время подтвердить или изменить будущее направление деятельности ребенка в системе СУПЕР, родители Тани уже четко понимали, что ей не быть авиастроителем, ее влечет медицина: мамины гены взяли верх над папиными. Не найдя никого, кто хотел бы сделать встречный обмен и перейти из медицины в авиастроение, они были вынуждены принудительно поменять профиль будущей деятельности дочери. Это влекло за собой потерю части государственного финансирования, но делать было нечего: в конце концов, профессиональное будущее ребенка важнее денег.

При переходе на второй этап универсальных знаний основная ответственность за воспитание перемещается от родителей к государственным органам (детским садам, общеобразовательным школам, интернатам и др.). В этот период каждый ребенок совместно с родителями должен будет выбрать внутри своего направления объединение, которое будет его курировать. К примеру, это может быть авиастроительный или металлургический холдинг.

Объединения взаимодействуют с государственными учреждениями и профильно развивают подшефных молодых людей, показывая им, как в данной профессии (в нашем примере – в авиастроении и металлургии) применяются знания, полученные в школе. Кроме этого, они теснее знакомят юношей и девушек со спецификой работы выбранной отрасли.

На третьем этапе специализированных компетенций ответственность за обучение и воспитание переходит к объединениям и предприятиям. Молодые люди должны выбрать предприятие внутри объединения, которое будет их курировать и в которое они придут работать после получения соответствующего образования. Например, один мальчик хочет создавать двигатели для самолетов, другой – приборы. В соответствии со своим выбором они будут закреплены за соответствующими предприятиями внутри единого авиастроительного холдинга. Отныне их будут готовить к работе на выбранных предприятиях на определенных должностях.

Данная подготовка может осуществляться как в образовательных центрах объединений, так и на договорной основе в специализированных учебных заведениях. При этом оплата за обучение производится по мере того, как будущий специалист овладел теми компетенциями, которые необходимы заказчику. Именно на третьем этапе максимально стимулируется созидательная активность молодых людей, поддерживаются их инициатива, творчество, новаторство.

Таким образом, обеспечиваются поэтапное становление и развитие нового человека, его быстрое включение в реальное производство и скорая отдача от вложенных инвестиций. Человек, завершивший подготовку, должен быть полностью готов эффективно включиться в созидательные социально-экономические отношения.

Кое-где до сих пор молодых специалистов встречают на предприятиях словами: «А теперь забудьте все, чему вас учили в институте». В новом обществе такого не может быть в принципе. Результатом работы предлагаемой системы подготовки будет быстрая и высокая отдача от новых членов общества. Каждый человек, завершив подготовку, будет приходить на работу и сразу браться за дело, которому обучен. И решать задачи по своей специальности на уровне последних достижений науки и технологий.

Все участники воспитания и обучения – семья, государство, бизнес – материально заинтересованы, чтобы их вложения позволили вырастить человека, способного создавать максимальную общественную ценность и максимальный доход. Способного генерировать и реализовывать максимальные возможности для себя и тех, кто в него инвестировал.

Взгляд в будущее

Игорь с детства привык ходить в отличниках. Просто хороших оценок для него, казалось, не существовало. Если в портфель юного вундеркинда случайно и залетала такая нежданная гостья, то на следующий же день она с позором изгонялась отовсюду – из учительского журнала, дневника и из самой памяти учителя, родителей и одноклассников. Все понимали, что произошло нечто нелогичное и атипичное, и старались как можно быстрее возвратиться к привычному ходу вещей.

Родители с удовольствием ходили на школьные собрания, чтобы понежиться в лучах славы своего талантливого ребенка. Приятным дополнением к гордости за сына были все возрастающие с каждым годом суммы государственных субсидий на отличника, чем не могли похвастаться родители менее успешных сверстников. Получаемых денег хватало не только на содержание школьника, но и на оборудование для домашней лаборатории юного авиастроителя, платные занятия с преподавателями университета, зарубежные летние языковые лагеря и международные конференции юных дарований.

Не оставлял без внимания своего будущего коллегу и научно-исследовательский центр Авиастроительного холдинга, куда планировал прийти на работу после получения образования Игорь. Каждый отдел центра вел разработки по своей тематике, и уже в начальной школе Игорь познакомился с каждым из них. Ему предстояло выбрать какое-то конкретное направление: двигатели, навигация, безопасность полетов или что-то другое. Этот выбор должен был определить, на какой факультет и специальность пойдет учиться выпускник школы. А пока он раз в неделю вместе со своим наставником дядей Пашей посещал научные лаборатории, смотрел, как функционируют испытательные камеры и стенды, наблюдал за работой суперкомпьютеров, обсчитывающих математические модели различных процессов, относящихся к полетам.

В старших классах мальчик уже твердо знал, что будет учиться по специальности «радиофизика», чтобы в дальнейшем заниматься исследованиями в секторе антенно-фидерных устройств (АФУ).

На третьем курсе Игорь стал призером международной студенческой олимпиады по физике, и холдинг выделил ему грант на разработку устройства автоматического определения параметров излучателей АФУ. Все свободное от учебы время студент стал проводить в лаборатории, и к окончанию вуза в его активе уже была первая разработка, реально необходимая не только собственному производству, но и авиастроителям-конкурентам. Это сулило холдингу отличные коммерческие перспективы. Под управление молодому ученому руководство холдинга решило выделить отдельную лабораторию.

2.3. Использование человеческого капитала. Занятость

Система будет находить варианты максимального задействования трудового ресурса.

Для быстрого и эффективного применения человеческого капитала должен быть создан ряд условий:

• прозрачность социально-экономических отношений;

• прозрачность трудового потенциала;

• система профориентации молодых специалистов;

• динамичность развития экономики и востребованность специалистов;

• автоматизированное регулирование экономики.

В условиях, когда экономическая активность людей и организаций абсолютно прозрачна, а новые рабочие места динамично создаются и исчезают, автоматизированная система СУПЕР становится главным помощником в трудоустройстве.

Люди смогут задавать вектор своего профессионального развития в соответствии с личными целями. А СУПЕР будет предлагать наилучшие варианты реализации этого вектора: места работы, учебы, стажировок и т. д.

Например, молодой человек видит себя машиностроителем. Причины такого выбора могут быть самые разные: мечта детства или же близость будущей работы к дому, стремление придумать двигатель на новых физических принципах или же высокие зарплаты в отрасли. Как бы там ни было, но данная цель заносится в систему СУПЕР, причем вместе с мотивацией. Зная, чего хочет человек и почему, СУПЕР соотносит эту информацию с планами набора в институты, ожидаемыми вакансиями и т. д., – и предлагает юноше варианты на выбор. И такой алгоритм действует на всех этапах профессиональной деятельности человека – от получения первой специальности до высших степеней профессионализма. Главное, чтобы человек стремился развиваться, а СУПЕР всегда найдет кратчайший путь до цели.

Организации будут удовлетворять свои потребности в сотрудниках и повышать их уровень, опираясь на систему профориентации и переподготовки. А информацию о потенциальных кандидатах на замещение свободных вакансий и уровне их подготовки они также будут черпать из СУПЕР.

Обеспечивать трудовую занятость людей призваны главным образом объединения. Они же будут отвечать и за недостающие компетенции. Объединения ввиду своего места в структуре экономики заинтересованы в эффективном использовании людей на любом из своих предприятий, так как от этого зависит их доход.

При изменении общественных целей государство создает запрос на создание новых объединений определенного типа или стимулирует существующие объединения к слиянию.

Государственное финансирование перераспределяется системой СУПЕР в пользу отраслей, имеющих кадровый дефицит.

Таким образом, СУПЕР будет помогать улучшать экономические результаты каждого человека, способствуя их задействованию с учетом личных целей и компетенций.

Давайте убедимся, что на самых разных этапах занятости экономические стимулы, присущие инвестиционной модели, работают эффективно.

А. Молодой специалист приходит на первое место работы.

Молодые люди благодаря курирующим их объединениям начиная с детского сада и школьной скамьи все больше и больше узнают о будущей профессии, а также объединении, где им предстоит работать. Организации, родители и государство заинтересованы в потенциальном доходе от будущих работников, поэтому делают все, чтобы на выходе из системы образования молодой специалист был задействован эффективно. Объединения и предприятия вложили свои ресурсы в молодого человека, поэтому позаботятся, чтобы он был максимально подготовлен, вовлечен и мотивирован.

Сами молодые специалисты, получив образование, выходят на свою первую работу, четко понимая, что и как им предстоит делать. Не только профессионально, но и морально, психологически они уже готовы включиться в работу в полную силу. К тому же им известно об обязанности отработать вложенные в них инвестиции.

Так возникает общая заинтересованность инвесторов в лице государства, родителей и объединения и объекта инвестиций в лице молодого специалиста в первом трудоустройстве.

Б. Специалист меняет работу внутри объединения.

Смена работы и трудовая ротация – это обычное для экономики дело. Прозрачность экономических и трудовых отношений в созидательной технократии, с одной стороны, облегчит работникам смену работы, с другой стороны, ясно покажет, оправдана ли такая стратегия.

Практика показывает, что наивысших результатов добивается тот, кто длительное время погружен в решение одних и тех же задач. Поэтому новая экономическая система сделает решение о смене работы более рациональным. Человек, принимая его, должен четко осознавать, что в профессиональном, карьерном плане это шаг назад. И этот шаг должен быть оправдан. Люди по большей части будут желать смены работы только в случае действительно значимых долгосрочных преимуществ.

В созидательной технократии любой сотрудник включен в кадровую базу своего объединения. Объединение заинтересовано в том, чтобы каждый, кто работает на его предприятиях, делал это в высшей степени эффективно и приносил максимум пользы. Поэтому если человек по каким-то причинам решит сменить работу внутри объединения, то ему будет оказана помощь и предложены доступные варианты.

Кроме того, объединения могут быть сами заинтересованы в трудовой ротации внутри своей структуры. Для реализации этих задач могут устраиваться виртуальные или реальные ярмарки вакансий, на которых происходит информирование о возможностях, открывающихся перед сотрудниками на разных производственных предприятиях.

Предприятия по мере роста производительности труда могут ощущать избыток кадров и быть заинтересованы в сокращении штата. Объединение будет помогать предприятиям в этом, перемещая избыточный людской ресурс на другие предприятия или стимулируя образование новых предприятий.

В. Специалист переходит на работу в другое объединение.

Под воздействием внешних обстоятельств или в результате переосмысления жизненных ценностей люди часто меняют свои цели и устремления. Общественные цели тоже могут претерпевать трансформацию. Это может привести к расширению государственного стимулирования в одних отраслях и сокращению его в других.

Под воздействием стимулирующих мер или ввиду смены жизненных приоритетов человек может захотеть сменить направление своей деятельности. В этом случае он обратится в то объединение, которое соответствует его новой цели. СУПЕР поможет человеку найти варианты, отвечающие его ожиданиям.

Принявшее сотрудника объединение заинтересовано в его качественной переподготовке для скорейшего включения в работу. Но объединение вправе и не принимать к себе дополнительных людей. Более того, оно может даже провоцировать их отток при отсутствии работы внутри объединения.

В таком случае объединение обязано помочь увольняющемуся человеку найти новую работу, а вплоть до его трудоустройства будет выплачивать ему часть трудового вознаграждения, причем независимо от того, работает он или нет. Связанные с этим издержки могут послужить для объединений стимулом к тому, чтобы удерживать хороших работников, предлагая им лучшие условия или перспективы.

Г. Специалист переходит на работу предпринимателем.

Самой развитой формой трудовой ротации в новой экономической системе является переход на работу предпринимателем. Цель предпринимателя – создание нового бизнеса. Кандидатами на позицию предпринимателя может быть человек или группа людей, добившихся значимых успехов в текущей работе или имеющих проработанные планы развития направления. В таком случае они сами или по рекомендации объединения могут инициировать создание нового производственного предприятия.

Для объединения такая перспектива – это прекрасная возможность увеличить собственные доходы, эффективно использовать свободный капитал и достичь новых амбициозных целей. Поэтому подготовкой ресурсов для нового предприятия будет заниматься объединение совместно с предпринимателем или группой.

А что сегодня?

В наши дни государство активно развивает предпринимательство и малый бизнес. Ставится задача увеличить долю малого и среднего бизнеса в ВВП до 30–40 %. Создаются благоприятные налоговые условия, предлагаются микрокредитование, софинансирование процентной ставки. Однако эти действия пока не дают существенного прироста деловой активности малого бизнеса.

Если в Европе он составляет от 70 до 90 % всех предприятий и обеспечивает занятость половины населения Евросоюза, то в России, к сожалению, статистические данные по МБ внушают куда меньше оптимизма. Чуть более 20 % от ВВП приходится в России на малый и средний бизнес. Около 4 % малых предприятий живут у нас более трех лет. Многие закрываются в первый же год своего существования.

Это связано с тем, что малый предприниматель лишен поддержки в своей текущей деятельности. И сопровождающие любой бизнес транзакционные издержки, и дефицит информации, и иные ограничения делают большинство видов деятельности низкоприбыльными либо вовсе убыточными.

Новая экономическая система устраняет эти препятствия, превращая малое предпринимательство в более выгодное занятие, чем крупный бизнес. Высокая гибкость, динамичность и лучшая связь с потребителями – вот та основа, которая делает малый бизнес доходным, а роль предпринимателя – социально востребованной.

Вывод: встроенные в созидательную технократию средства и стимулы к трудовой мобильности приводят к тому, что чем более квалифицирован, амбициозен и востребован экономикой человек, тем больше возможностей перед ним открывается.

Взгляд в будущее

На работу в холдинг после окончания вуза с красным дипломом молодой радиофизик пришел сразу на позицию заведующего лабораторией. Его реальная заработная плата была почти вдвое выше, чем у сокурсников: кроме оклада, Игорь регулярно получал премии за внедрение его разработки в производство – как собственное, так и конкурентов.

Карьерный взлет молодого ученого совпал по времени со взлетом чувств. Будучи всецело погруженным в свои научные и технические изыскания, парень на какое-то время упустил из виду свою милую соседку, некогда верную напарницу по детским играм. Несмотря на то что они с Таней жили в одном подъезде, пересекаться последний год им практически не приходилось. Игорь уходил из дома ранним утром и возвращался после одиннадцати вечера – все его мысли и свободное время были посвящены формулам и расчетам. Возможно, девушка в это время уже спала. Или проводила досуг более содержательно.

Сразу после трудоустройства Игорь, как и все молодые специалисты, обязан был встать на учет в одно из медицинских учреждений. Выбрать его можно было самостоятельно.

Система СУПЕР рекомендовала парню медицинское объединение «Приор», так как у того были самые хорошие показатели по лечению и профилактике за последний месяц. Но Игорь решил выбрать «Гиппо», так как оно было ближе к дому.

Обходя различных специалистов, в кабинете кардиолога Игорь встретил Таню. В накрахмаленном белом халатике и с фонендоскопом на шее она была обворожительна. Фонендоскоп уже давно не использовался в повседневной медицине, но для врачей он был своего рода талисманом, элементом фирменного стиля, и эскулапы с удовольствием его носили, как носят косынки на шее стюардессы «Аэрофлота».

Таня как молодой специалист вела прием под присмотром заведующего отделением, Веры Ивановны, женщины лет тридцати пяти. Та сразу заметила искру, пролетевшую между молодыми людьми, и предложила Тане прослушать сердце и легкие симпатичного пациента дедовским способом, то есть с помощью фонендоскопа. Такое иногда практиковалось, дабы врачи не теряли навык и в случае необходимости могли оказать помощь, когда нет ни нужной аппаратуры, ни электричества. Касаясь холодным никелированным кругляшком мускулистого тела парня, девушка испытала сильное волнение. Ее сердце бешено колотилось.

– Тахикардия, сто двадцать ударов в минуту, – обращаясь к Вере Ивановне, испуганно констатировала Татьяна. Заведующая быстро встала, подошла к парню и взяла за запястье, чтобы проверить пульс.

Через двадцать секунд женщина вернулась к столу с загадочной улыбкой на губах, поставила в карточке Игоря штампик «здоров» и отправила его к следующему специалисту. Когда дверь за пациентом закрылась, она взяла Танину руку и засекла пульс.

– Все верно, сто двадцать ударов в минуту. Но не у него, а у тебя. Похоже, ты сосчитала собственный пульс. Такое бывает, когда кровь пульсирует в ушах. Но это, Танечка, не тахикардия – это любовь…

После этого случая Таня с Игорем стали встречаться. А через полгода поженились.