Вопросы воспитания. «Просто о сложном или кратко о большом»

© Владимир Николаевич Васильев, 2019

ISBN 978-5-0050-2376-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

Как правильно воспитать ребенка?

Все больше и больше родителей задаются данным вопросом. И значит, все больше людей стараются подойти к вопросу воспитания сознательно и ответственно. Дело в том, что родители, которые не задумываются о воспитании, воспитывают детей как бы автоматически, примерно так же, как воспитывали их. При этом они неосознанно передают установки, которые были даны их родителями, им самим. Например, девочкам нельзя баловаться, мальчики не должны плакать и т. д. Но есть и другой подход с противоположными установками: вы считаете, что мама или папа, не уделяли Вам должного внимания, и вы стараетесь уделить внимание ребенку больше. В данном случае это тоже происходит как бы автоматически, только уже как компенсация. При этом Ваш ребенок впоследствии может воспитывать своих детей противоположным образом, он, возможно, будет считать, что его слишком контролировали, а ему хотелось свободы. Если вы хотите поменять данные стереотипы в воспитании, нужен несколько другой подход более сознательный.

Давайте попробуем ответить на вопрос: что же такое «правильное» воспитание? На мой взгляд, это сознательное обучение ребенка умению адекватно адаптироваться в жизни, с учетом индивидуальных особенностей. Как же осуществить данный подход? Первое- это необходимость знаний об особенностях разных периодов возраста детей. Второе- это понимание и избегание несоответствующих типов воспитания. Ну и третье- освоение необходимых для родителей умений и навыков.

Давайте рассмотрим их подробнее.

Периодизация детского возраста

Существует множество описаний периодов детского и подросткового возраста. Другими словами, есть описания определенных закономерностей формирования психики в процессе взросления. Причем эти описания мы встречаем как среди древних знаний, так и в современной науке. Остановимся на некоторых из них.

В древности на Востоке говорили: первые 7 лет балуй ребенка, следующие 7 лет учи его, затем постарайся стать для него другом. По всей видимости, древними людьми было замечено, что в начале идет становление психоэмоциональной сферы, затем у ребенка начинает формироваться интеллектуальная сфера, затем развитие идет примерно ровно. В другом древнем источнике знания сказано: у девочек эмоциональная часть заканчивает формироваться к 4 годам, интеллектуальная к 14 годам. У мальчиков к 9 годам, и 21 году соответственно. Тут идет речь о разнице психологического взросления мальчиков и девочек. Обычно это заметно даже не специалистам.

Рассмотрим современные представления о периодах и кризисах развития ребенка. С. Холл выделяет: период дикости, в котором наблюдается стремление к копанию в земле, все, что ни попадется, тащится в рот. Длится до 5 лет. Следующий – период охоты и захвата добычи. Для него характерен страх ребенка перед чужими, действия тайком, жестокость, составление детских шаек, преобладают игры в пленных, засады, прятки. Длится до 12 лет. Третий период пастушества. Выражена нежность к животным, стремление иметь собственное домашнее животное, дети в этот период любят строить хижины, шалаши. Длится от 9 до 14 лет. Четвертый период – земледельческий. Продолжается до 16 лет. Последний период назван промышленно-торговым. На первый план выступают денежные интересы, длится до 18—20 лет.

З. Фрейд считал источником психического развития влечения и инстинкты. Ребенок рождается с определенным запасом энергии – «либидо», которая лежит в основе сексуальных влечений человека. Весь процесс развития в детстве он укладывал в 5 стадий: оральная (младенческий возраст), анальная (до 6 лет), генитальная, латентная и пубертатная. На каждой из стадий «либидо» сосредоточивается в той или иной области тела ребенка, раздражение которой приводит к удовлетворению значимых для ребенка потребностей.