3 книги в месяц за 299 

Как хорошо уметь читать!Текст

0
Отзывы
Читать фрагмент
Отметить прочитанной
Как читать книгу после покупки
Шрифт:Меньше АаБольше Аа

© Людмила Овчинникова, 2020

ISBN 978-5-0050-0477-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

От автора.

Материалы предназначены для занятий с детьми 5—8 лет после того, как ребёнок научился читать. После прочтения букваря часто у родителей возникает вопрос, что читать ребёнку, чтобы улучшить технику чтения. Книги читать ещё трудно, перечитывать букварь не особенно интересно. Данное пособие может быть использовано для занятий с дошкольниками, для коррекционных занятий с первоклассниками.

Данные материалы содержат слоговые таблицы, по которым ребёнок сможет отработать скорость чтения. Чтобы работа со слоговыми таблицами стала разнообразной, необходимо подойти к процессу творчески. Можно читать их на один выдох, читать поочерёдно с ребёнком по одной строчке, представить читаемые слоги как диалог, читать их от лица различных персонажей (как прочитал бы волк, или ёжик, или кот в сапогах, или другой известный персонаж). Можно прочитать их с ускорением (будто поезд набирает скорость), можно читать вместе, при этом взрослый задаёт нужный темп чтения.

Хорошие результаты даёт такой приём, как замеры скорости чтения.

Работайте со слоговыми таблицами по плану.

1.Прочитать столбец, замерить и записать время.

2. Тренер берёт лист бумаги, закрывает столбец со слогами, открывает по одному слогу и быстро закрывает его, ребёнок должен успеть прочитать и т. д.

3. Чтение « с ускорением». Тренер двигает лист, закрывая слоги сверху вниз, ребёнок должен успеть читать в этом задаваемом темпе.

4. Так отрабатываются все столбики.

5.Чтение по строчкам. Прочтение слогов на строчке надо выполнить на одном выдохе.

6.Чтение по столбикам с замером времени.

Результат порадует и удивит, показатель времени будет меньше!

Тексты подобраны по возрастанию градиента: сначала короткие, где слова разделены на слоги, затем больше и сложнее.

Тексты расположены по темам: фрукты и овощи, птицы, домашние животные и дикие звери, времена года, профессии. Особое внимание уделено материалам о человеческих качествах, отношениях между людьми, о любви к книге.

На данном материале легко развивать речь ребёнка: отвечать на поставленные вопросы полными предложениями, восстанавливать и исправлять тексты, готовить пересказ по вопросам, чётко произносить предложенные скороговорки, подбирать подходящее слово в стихотворение, где перепутаны слова. Темы рассказов близки детям, поэтому построить беседу по прочитанному будет не сложно, ребёнок поделится своими мыслями, даст оценку поступкам героев. В этом заключается воспитательная задача данного материала.

Материал разнообразен по жанрам: рассказы, детские стихи, скороговорки, пословицы, загадки, шутки, сказки.

Параллельно с развитием техники чтения заложено обучение грамоте. Материал курса разделён на несколько частей: гласные звуки, гласные буквы, парные звонкие и глухие согласные, непарные звонкие и непарные глухие, непарные мягкие, непарные твёрдые. Ребёнку предлагается разделить слова на слоги, нарисовать звуковую схему, поставить ударение, определить количество звуков и букв в слове.

Часто подобные упражнения заложены в задании: «Найди лишнее слово». Например, все слова состоят из двух слогов, а одно из трёх, оно не такое, как все, «лишнее»; у всех слов ударный первый слог, а у одного —ударный последний, оно «лишнее».

.Есть задания, связанные с преобразованием слов. Подобные упражнения важны в предупреждении таких ошибок в дальнейшем, как замена и пропуск букв в словах.

Я намеренно не разделила курс на отдельные занятия. У вас есть возможность самим определить, когда завершить занятие. Вам подскажет состояние ребёнка. Одно пожелание: если начали выполнять задание, завершите его. Приблизительное количество занятий – 35—40.

Материал подобран, но каким будет занятие, зависит от вас. Добавьте оптимизма, артистизма, доброты и, конечно, терпения – у вас всё получится.

Людмила Сергеевна Овчинникова

А-о-у-и-ы-э Гласные звуки

Учись читать быстро


Работа по слоговым таблицам для увеличения скорости чтения проходит по плану, описанному выше.

 
Ма ла та ра са ва фа ка ба да
му лу ту ру су ву фу ку бу ду
мо ло то ро со во фо ко бо до
мы лы ты ры сы вы фы кы бы ды
мя ля тя ря ся вя фя кя бя дя
ми ли ти ри си ви фи ки би ди
ме ле те ре се ве фе ке бе де
мё лё тё рё сё вё фё кё бё дё
мю лю тю рю сю вю фю кю бю дю
мэ лэ тэ рэ сэ вэ фэ кэ бэ дэ
 

Прочитай на одном выдохе каждую строку.

 
спа сла сра сма тра тма тна
тва вла вма вса вда вна сма
Спу ску сму слу вку всу вму вту вру влу
Стры Втры Втро Спро Спры
Встры Встро Встра
 

Посчитай, сколько в стихотворении слов на букву А:

(читает взрослый)

Вот мраморная арка ведёт в аллею парка


 
Идёт аллея до ворот,
А у ворот автобус ждёт…
А вот фруктовый магазин!
Здесь припасли для нас
 

Антоновку и апельсин



Арбуз и ананас


Вот абрикос, а вот айва




 
Какие вкусные слова-
И все на букву А.
(С. Маршак)
 

Выпиши слова, начинающиеся на букву А.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 
Доскажи слово. Летом в огороде —свежие, зелёные,
А зимою в бочке – жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы, как зовут нас?
 

Запиши отгадку. ……………………………………

Подчеркни гласные в слове.

Напиши все буквы гласных звуков

…………………………………………………………….


А О У Ы И Э Е Ё Ю Я. Гласные буквы
Учись читать быстро. Работа по слоговой таблице по плану.

 
ма ла са ра па та
ва ка да ба га за
ля мя ся ря пя тя
вя кя дя бя гя зя
му ру ку ву су чу
лу шу ду фу жу зу
то ро по ко ло до
го цо хо но фо зо
сма стма рта стра стро стру
кто сто лто лта тре тря
 

Назови одним словом:

Кар-то-фель

Ка-пус-та

Мор-ковь

Свёк-ла

О-гу-рец ………………


Е-же-ви-ка

Зем-ля-ни-ка

Ма-ли-на

Смо-ро-ди-на

Чер-ни-ка………………………….

Запиши слова. В каком из этих слов гласная буква обозначает два звука? Какие ещё буквы могут обозначать два звука? Запиши их:……………………………… (ягоды, буква я) (е ё ю)


Б. Д. Корсунская Вы-рас-ти боль-шой.

А-лё-ша, Ми-ла и Ю-ля жи-вут в де-рев-не. Там у них о-го-род и сад.

На-сту-пи-ла вес-на. Мама и папа ра-бо-та-ют на ого-роде. Они сажают овощи: кар-то-фель, ка-пус-ту, мор-ковь, свёк-лу, по-ми-до-ры и о-гур-цы.

Алёша и Мила тоже сде-ла-ли гряд-ки. Они хотят по-са-дить цве-ты. Мама ска-за-ла: " Цве-ты са-жа-ют в саду».

Дети посадили в саду тюль-па-ны и маки. Мама сказала: «По-лей-те цветы, чтобы они выросли кра-си-вы-е и боль-шие».

Ма-лень-ка-я Юля вы-ко-па-ла ямку и по-ло-жи-ла в неё мячик. Юля сказала: " Я буду поливать мячик. Он вырастет большой».



Дай ответ на вопрос полным предложением:

– Где работали мама и папа?

– Что посадили Алёша и Мила в саду?

– Что посадила Юля?

– Что вырастет у Алёши и Милы?

– Что вырастет в огороде?

– Что вырастет у Юли?


Выпиши слова, которые обозначают то, что растёт:

Грабли, машина, грибы, собака, кукла, розы, игрушка, кактус, аквариум, рыбки, книга, яблоко, дом.

…………………………………………………………….

…………………………………………………………….

Раздели слова на слоги.

Подчеркни гласные. Посчитай количество гласных в слове и количество слогов. Что ты заметил?


Сколько в слове гласных, столько и слогов!

Найди лишнее слово, подчеркни.

 

 
Ре-дис-ка, о-гу-рец, по-ми-дор, лук, яб-ло-ко
Ка-пус-та, мор-ковь, тык-ва, свёк-ла
Ку-ри-ца, пе-тух, ут-ка, ин-дюк, гусь, го-лубь
Ко-ро-ва, лев, кро-ко-дил, мед-ведь, бел-ка
Кош-ка. ко-ро-ва, жи-раф, сви-нья, ко-за, со-ба-ка
 

Запиши «лишние» слова. Начерти звуковые схемы этих слов.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

В каком слове букв больше, чем звуков? (голубь)

В каком слове звуков больше, чем букв? (яблоко)


Назови одним словом:

Яблоко, апельсин, банан, груша – это………………………

Тигр, заяц, белка, верблюд, ёж, медведь-это……………..

Ива, тополь, берёза, ель, сосна, клён-это……………………………………………

Пальто, майка, платье, рубашка, юбка, брюки-это………………………………………………

Бокс, футбол, баскетбол, гребля, гимнастика- это………………………………………………

Актриса, балерина, строитель, инженер, учитель- это…………………………………………………..

Белый, оранжевый, чёрный, красный, синий-

Это………………………………………………..

Синица, орёл, ворона, воробей, дятел, дрозд-

Это……………………………………………….

Выпиши гласные буквы из слов, которые называют фрукты. Допиши недостающие гласные буквы.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..



 
Осинку
Окрасила Осень.
Осинка мне нравится
Очень.
Она позолотой блистает,
Одно только жаль-
Облетает. (В. Лунин).
 

C какой буквы начинаются слова каждой строки?

Сколько раз встречается буква О в стихотворении?

О – гласный звук. Назови другие гласные звуки.

Запиши гласные буквы.

…………………………………………………………………..

Поиграй с буквами. Составь первое слово из разрезных букв.

Заменяй буквы, как сказано в стихотворении.

Маленькие УШКИ

Превратились в СУШКИ,

А потом и в ПУШКИ.

Наконец, и в МУШКИ.


Как же слово УШКИ

Превратилось в СУШКИ?

ПУШКИ? МУШКИ?


Запиши слово под картинкой.





Найди и закрась названия овощей


 
Пртмлкартофельбдиилогрртмсва
Помидортпраивлуктщрщперецоиь
Таольфщарепатоаршогурецттшоа
Ттмлакабачоктлтшгорохтолвлмтм
Морковьиощлмасвёклатщшраааии
Шцтивьиаипгиьубвткапустабчшумб
 

(Картофель, помидор, лук, перец, огурец, кабачок, горох,

морковь, свёкла, капуста)

Выпиши слова, подчеркни все гласные буквы.

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Добавь букву:

звук А можно записать буквой А или буквой Я

Бесплатный фрагмент закончился. Хотите читать дальше?
Купите 3 книги одновременно и выберите четвёртую в подарок!

Чтобы воспользоваться акцией, добавьте нужные книги в корзину. Сделать это можно на странице каждой книги, либо в общем списке:

  1. Нажмите на многоточие
    рядом с книгой
  2. Выберите пункт
    «Добавить в корзину»