История для homeschooling. Первобытный человек

История – это исключительно процесс

очеловечивания человечества. Л. Фейербах

© Евгений Беляков, 2022

ISBN 978-5-4493-8502-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ПРЕДИСЛОВИЕ

Эта небольшая книжечка адресована и детям, и родителям, которые избрали домашнюю школу («семейную форму обучения», как это пишут в официальных документах).

Я – отец пятерых детей, ни один из них не пошел в школу в первый класс. Наша домашняя школа началась еще в 1988 году, и значит – она была одной из первых в нашей стране. Сейчас дети уже выросли, работают, уже родились внуки. Таким образом, можно судить даже об отдаленных результатах.

Когда мы начинали, не было никаких учебных пособий и методик для занятий родителей с детьми. С тех пор появилось много такого рода литературы, но, проглядывая то, что лежит сейчас на полках книжных магазинов, я так и не вижу подходящих материалов. Видимо, пишут такие книжки люди, которые сами со своими детьми никогда не занимались.

Мне 66 лет. За свою жизнь я работал в разных областях, в том числе в школе и в педагогической журналистике. Может быть, кто-нибудь из вас читал мои статьи в «Учительской газете» (было время, когда мои материалы печатались там почти в каждом номере).

Дело в том, что при обучении именно в этом возрасте у родителей возникают трудности, т.к. их собственное школьное образование уже порядком подзабыто. Однако перерывать массу материала в интернете, заново проходить все школьные учебники, узнавать, что нового в программе и в жизни в разнообразных дисциплинах произошло: на это просто нет времени.

Поэтому я задался целью сделать такие учебники, которые родители могли бы проходить вместе со своими потомками, краткое, но популярное введение в разнообразные науки, входящие в универсальный комплекс знаний современного человека.

Особенностью таких учебников должна быть также их наглядность, должны они содержать много иллюстраций ко всем темам. Ведь верно говорят: лучше один раз увидеть…

Также учебник не должен быть пугающих размеров. Думаю, на каждую четверть должен быть свой учебник по каждому предмету.

Этот учебник разделен на «кванты знания», чтобы каждый такой «квант» дети с родителями проходили за 1 урок. Этот учебник истории рассчитан на 1-ю четверть 5 класса. В нем 12 «квантов» -уроков (примерно по 2 в неделю).

Как я советовал бы учить детей? Когда я приступал к обучению своих детей, вся моя методика состояла в том, что и я, и дети вторую часть урока обязательно рисовали то, что проходили в первой части. Или писали сочинения на ту же тему, в зависимости от предмета. Именно это я и советую всем родителям. Эта методика работает. Дети увлекаются, а это самое главное.

Успехов вам!

КВАНТ 1.ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. ЛАМАРК

История (наука) изучает историю человека: человечества, народов, отдельных людей, если они оказывают воздействие на события, имеющие важные последствия для общества. Поэтому на этом уроке нам предстоит рассмотреть возникновение самого человека на нашей планете. Этот урок относится одновременно и к биологии, и к истории. Происхождение человека, как говорят, есть «пограничная проблема» (она на границе двух наук).

Рассмотрим историю вопроса. К 18 веку знали уже множество видов разнообразных животных. И возникло две концепции. Первую концепцию защищал Жак Кювье. Она состояла в том, что все животные и человек всегда были такими, как и сейчас. Был некий момент или короткий период, когда всех сотворил Бог, что соответствовало богословским взглядам и Библии. С тех пор все животные и человек сохранились такими же, как их и создал Бог. Это называется сейчас гипотеза креационизма (то есть сотворения). Ее сейчас поддерживают лишь ученые-фрики, фанаты от религии (типа тех, кто защищает, например, теорию плоской земли).

В те времена наука уже в значительной степени противоречила религии, но еще не могла явно выдвигать такие теории, которые шли бы вразрез с догматами церкви. (Догматы – утверждения, в которые верят без доказательств). Однако был в те времена такой ученый, который осмелился их оспорить. Это был Жан-Батист Ламарк. В своем труде «Философия зоологии», вышедшем в 1809 г., Ж.-Б. Ламарк выдвинул эволюционную концепцию, в которой все виды животных происходили один от другого, образуя структуру наподобие дерева. То есть был какой-то предок, от которого произошли все другие виды животных и растений.

Ламарк был величайший ученый, и он достиг большого успеха в реконструировании такого «дерева» (которое сейчас называется «эволюционное древо»). Но некоторые части эволюционного древа не удавалось восстановить. Потому что животные вымерли, и их останки (кости) нужно было искать в земле. Возникла наука палеонтология. Так, например, все динозавры были восстановлены «по косточкам», и в Палеонтологическом музее мы видим только скелеты динозавров.

Но каким образом происходит такое развитие от одного вида к другому? Сам Ламарк пытался ответить на это гипотезой «упражнения органов» или «наследования благоприобретенных свойств». Предположим, как возникла длинная шея у жирафа? Он отвечал: плоды висели на высоких ветках, и жирафы поколение за поколением тянулись вверх. Вот шея постепенно и увеличилась.

Однако Ламарку не удавалось найти объяснений многим процессам развития видов. В конце концов оказалось, что эта гипотеза не верна. Развитие видов происходит по-другому. Например, если человек, не имея наследственной предрасположенности, достиг чего-либо трудом и упорством, по наследству его потомкам это не передается. То есть следующему поколению придется достигать все своими собственными усилиями. Или, например, предположим, крысе в целях эксперимента отрубают кончик хвоста. Ее потомки по Ламарку, возможно тоже имели бы укороченный хвостик, но в реальности это не так: сколько бы поколений крыс не подвергались этой операции – на длину хвоста нового поколения крыс это никак не повлияет! (Хотя я не уверен, что кто-либо делал этот жестокий эксперимент).

Жан-Батист Ламарк (1 августа 1744 – 18 декабря 1829) – великий французский учёный-естествоиспытатель.

Эволюционное древо, как его видел Ламарк (это рисунок из его книги. У Ламарка «древо» перевернуто вверх корнями)…

…и современный его вариант.

И эта ошибка Ламарка (теория «упражнения» органов) заслонила его огромное достижение: выдвинутую им идею эволюции видов и эволюционного древа. И когда вновь появляется где-то указание на «теорию наследования приобретенных свойств», говорят презрительно: это ламаркизм, игнорируя величайшую заслугу Ламарка перед наукой. Заслугу, сравнимую с подвигом Галилея, Джордано Бруно и Коперника в астрономии – а именно теорию эволюции. Ламарк, кстати, даже ввёл в обращение термин, ставший общепринятым, – «биология» (1802 г.).

Между Кювье и Ламарком происходила научная дискуссия. Лаарку ставили в вину отсутствие многих связующих виды звеньев эволюционного древа. В те времена кости разных вымерших животных (например, динозавров или мамонтов), которые случайно находили, например, крестьяне, считались доказательством великого потопа, как раз и описанного в Библии. Или останками древних драконов…

Несмотря на успехи, теория эволюции Ламарка под давлением креационистов постепенно теряла авторитет. Кювье был исключительно эрудированным (многознающим), блестящим ученым. И он умел нравиться! Кроме того, об эволюции видов, тем более – о происхождении человека, нельзя было говорить в открытую, т.к. она противоречила Библии. Только с появлением книг Дарвина эволюционная теория смогла победить. Но об этом – чуть позже.

А как же человек? Что о происхождении человека думал Ламарк? Многие считают, что теория происхождения человека от обезьяны есть творение Дарвина. Однако это просто неверно. Именно Ламарк предпринял грандиозную попытку раскрыть тайну происхождения человека от высших «четвероруких обезьян». Далекие предки человека, говорил Ламарк, перешли от жизни на деревьях к наземному способу существования, положение их тела стало вертикальным. Освободились руки для создания вещей и орудий труда. В новых условиях в связи с новыми потребностями и привычками произошла перестройка органов и систем, в том числе черепа, челюстей. Так из четвероруких образовались двурукие существа, которые вели стадный образ жизни. Они захватили более удобные места для существования, быстро размножались. В многочисленных группах возникла необходимость в общении, которое сначала осуществлялось, с помощью мимики, жестов, возгласов. Постепенно возникли членораздельный язык, а затем и умственная деятельность, психика. В результате возникли империи и народы…