Если в доме завёлся… первоклассник

Предисловие

Сидоров Иван Иваныч нервно ходил по комнате из угла в угол, отфутболивая раскиданные по ковру детали Лего. Как не вовремя подвернулась командировка у жены. Какой нормальный руководитель отправит мать семейства в командировку 30 августа? Только бездушный и не любящий детей. Первое сентября на носу, какая командировка? Сын Петька идёт в первый класс: портфель не куплен, ботинки жмут, а разгребать всё Иван Иванычу. А у него, между прочим, проект ещё не сдан.

Сын Петька безмятежно спал, сбросив на пол подушку.

Иван Иваныч вздохнул, вернул подушку на место и снова попытался уложить в план на завтра проект, портфель, ботинки и родительское собрание для первоклассников в придачу. Получалось 28 часов 15 минут, как ни крути. Иван Иваныч плюнул и, решив, что завтра разберётся, тоже лёг спать. Ему снилось, что Петька сдавал проект шефу, а он сам, в жмущих ботинках, бежал в школу и думал, как же всё-таки зовут его учительницу: Мария Ивановна или Ольга Семёновна?..

Школьная нагрузка на неокрепший организм начинающего первоклассника сродни с нагрузкой космонавта в невесомости. Это выяснил Институт возрастной физиологии. Но ни один институт не исследовал пока, как организмы родителей школьников выживают в экстремальных условиях детских домашних заданий и родительских собраний. Эта книга – попытка со стороны учителя помочь родителям сохранить ясный ум и твёрдую память, пока их любимые дети учатся в начальной школе. А также – избежать многих типовых ошибок в отношении к школе и в отношениях со школой.

Часть 1. Если в доме завёлся первоклассник

Если бы нос Марьванны прибавить к глазам Ольгисемённы, или Как выбрать учителя 1 класса

У Сидоровых был очень ответственный вечер. Папа Иван Иваныч, мама Маруся, сын Петька, дочка Танечка и кот Базилио сидели за столом и пытались сделать трудный жизненный выбор. На столе лежали фотографии молодых и не очень дам, а также листочки с подробным «досье» на каждую. Сидоровы выбирали Петьке первую учительницу.

– Мне нравится Ольга Семёновна, – говорила мама. – Она опытная, 40 лет стажа, награды и грамоты имеет. Ещё она строгая, у неё не забалуешь. Нашему Петьке строгость нужна.

Петька посмотрел на фото Ольги Семёновны. Там была какая-то квадратная тётя в очках. Она Петьке совсем не понравилась, и он напрягся: вдруг папе она понравится?

– А я бы пошёл к Екатерине Игоревне, – мечтательно сказал папа.

– Ну уж нет! – возразила мама. – У неё почти нет стажа, всего-то 4 года. Вдруг плохо научит? Да её и слушаться-то не будут. Она же сама, как школьница!

Петька взглянул на Екатерину Игоревну. Она была молодая, красивая и улыбалась. Но самое прекрасное – у неё были розовые волосы и три серьги в одном ухе. Петьке она очень понравилась. Вот папа – молодец! Знает толк в учителях!

– Пап, давай эту выберем! – шепнул Петька папе.

– И нечего там шептаться! Ты бы ещё с котом посоветовался, – сказала мама папе.

– И что вы спорите? – дочка Танечка оторвалась от раскрашивания фломастером своих ногтей, чтобы они были как у мамы. – Выберите кого-нибудь среднего: ни молодую, ни старую. Да хоть бы вот эту.

И Танечка засунула руку в ворох фотографий и вытащила оттуда портрет Марии Ивановны. Она не была ни молодой, ни старой, ни в очках, ни с розовыми волосами. Зато у неё на кофте была блестящая брошка-бабочка. Вот бы Танечке такую же!

– На том и порешим, – сказала мама. – Пойдёшь, Пётр, к Марии Ивановне. И никаких гвоздей!

Ваше чадо идёт в 1 класс? Тогда сам Бог велел выбрать учителя по вкусу. А как, собственно, вы будете это делать? Проблемка…

«Девушки (в смысле, учителя) бывают рааазные – чёрные, белые, крааасные…» Но, как говорилось в старой рекламе, при всём богатстве выбора альтернативы нет. Круг поисков имеет границы. Вот и мечутся мамы с папами весь предшкольный год: школа хороша и близко, учителя подкачали. Или наоборот, учителя – молодцы-огурцы, школа далеко. Или – и школа близко, и учитель по вкусу имеется, а к нему очередь в 70 человек на ладошках расписана. Можно, конечно, на авось понадеяться, но таких смельчаков маловато.

И вот шерстится интернет в поиске:

а) пошаговых инструкций по выбору учителя,

б) школьных сайтов и форумов с отзывами о конкретной выбранной Марьванне (а отзывы тоже «бывают рааазные» и часто прямо противоположные).

Оккупируется также школьный двор для вылова четвероклассников и их родителей. Устраивается им допрос с пристрастием, только без лампы в глаза: у кого учитесь, как звать, стаж, рост, вес, отличительные признаки и т.п.

Порадовала рекомендация на одном из сайтов: «Спрашивайте о возрасте, семейном положении, наличии детей (будет не очень хорошо, если учительница уйдет в декрет, не доведя ребенка до конца начальной школы)». Помнится, на заре моей педдеятельности одна бабуля на голубом глазу выдала: «Да вам вообще нельзя ни болеть, ни рожать!» На языке моём ответ симметричный крутился, но старших надо уважать… Что взять с такой бабули?

Продолжение рекомендации: «Некоторые родители будущих первоклассников умудряются «выяснить всё» о стиле общения учительницы, наблюдая на перемене или после уроков, как относятся к ней детишки: «висят» ли на ней, как ёлочные украшения, или предоставлены сами себе, в то время, как она проверяет тетрадки…» Так и вижу гроздья родителей с биноклями и подзорными трубами на близстоящих деревьях и крышах близлежащих домов. А также «жучки» в классе, квартире, машине и на даче Марьванны, записывающие, говорит ли она только о детях или размер котлет на ужин обсуждает, не дай Бог.

Другой сайт рекомендует «пойти на линейку за год до начала учёбы вашего ребёнка и понаблюдать за лицами и поведением детей». Открою страшный секрет (шёпотом) – лица у детей 1 сентября тоже разные: сонные, мятые, счастливые от встречи с Петькой и Машкой, равнодушные, скучающие, рыдающие, оживлённые, в носу ковыряющие… Вам каких завернуть?

Наконец, дельный совет проскользнул: сходить на день открытых дверей, ура! Да, это вариант многое увидеть, услышать, понять, познакомиться и выбрать (без гарантии).

Я и сама рекомендую – родители, ходите на дни открытых дверей! Они для того школами и устраиваются.

Я родителей хорошо понимаю. Сама мать. Своему ребёнку хочется самого лучшего. Это нормально и правильно. А сейчас расскажу, что неправильно делать.

Зарисовка из практики. День открытых дверей прошёл. Папа опоздал-спохватился-решился прийти через две недели. И глаголет: «А подайте мне сейчас сюда всех учителей, первый класс набирающих. Смотреть буду». – «Учителя на уроках». – «Так позовите!» Папа был вежливо послан приглашён завучем на следующий день открытых дверей. Думаете, пришёл? Ошибаетесь.

Ещё зарисовка. У меня 4-й класс. Приходит с утра мама мне неизвестная, просит у завуча срочно встречи со мной. «Очень, – говорит, – познакомиться хочу, наслышаны-с. Или телефон мне дайте учителя, сама познакомлюсь». Но наш завуч – кремень, телефоны наши держит в секрете.

Через завуча договариваемся о встрече. Я нашла 15 минут между интенсивными занятиями с выпускниками ради такого знакомства. Приходит мама. «Спасибо, – говорит, – что выделили мне 15 минут вашего драгоценного времени. Хотя могли бы и побольше». Разговариваем.

– Наслышана я об учителях вашей школы. Вот Марьпетровна чересчур строга, нам не подходит. Иринсемённа слишком мягкая, класс не держит. А вы вот между ними.

– То есть ни рыба ни мясо? – спрашиваю.

– Ну зачем вы так? Что-то же вы умеете. Давайте мы с вами о ваших знаниях и умениях поговорим.

– А давайте! Притоки Днепра будете спрашивать?

– Да нет, это лишнее. Впрочем, мы уже уложились в 15 минут. Мне всё ясно, до свидания. – И ушла.

По дороге к выходу мама зашла в кабинет завуча.

– Как поговорили? – спрашивает завуч.

– Очень интересный был разговор, спасибо.

Больше эту маму мы не видели. Передумала, видно, в нашу школу идти.

И последняя зарисовка. В холле висят фотографии учителей. Мама с папой выбирают.

– Вот эта ничего вроде, да? Нет-нет, смотри, вон та посимпатичней будет, к ней и пойдём.

И ведь пошли к той, что посимпатичней. Правда, через год убежали. Но это уже другая история.

Когда школа подождёт?

– Ну что, сын, сколько тебе стукнуло-то? Семь? Пора быть мужиком. Пошли в школу записываться!

– И дочуре тоже хватит ерундой в детском саду заниматься! Пошли туда же.

Вот с такими, чаще папиными, реже мамиными, убеждениями и их жертвами я встречаюсь каждый раз в первом классе.

«Мужик» первый. Назовём Вадиком. Глаза испуганные, рот открыт, рост – от горшка два вершка, возраст – 6 с половиной лет. По закону путь в образование уже открыт и застелен лепестками роз. Папа-офицер, когда бывал дома, сына воспитывал в строгости – мужиком то есть. Но почему-то суровое воспитание никак не вырабатывало командного голоса и других мужских качеств у сынули. Говорил Вадик еле слышно и вообще старался быть незаметным.

Первая сентябрьская проблема настигла быстро – как-то на уроке малый описался. Мокрые штаны, мокрые глаза, неутешное горе. Выяснилось – ребёнок здоров, но силёнок у «мужика» посильнее толкнуть тяжёлую дверь в туалете не хватало. А помощи настоящие мужики не просят!

Вторая проблема – поиск нужной тетрадки в портфеле был доверен исключительно учителю. Самостоятельно Вадик отличить тетрадки друг от друга не мог. Так же, как и задачки пытался найти в букваре, но они отчего-то там не находились. Нормальный взрослый задумается на этом месте. Но папа с мамой считали, что не мужское это дело – тетрадки с букварями различать.

А далее – классика жанра. Забрать незрелого ребёнка из школы – удар по папиному самолюбию. Нехай учится, как все. Результат прогнозируемо-предсказуемый. До конца четвёртого класса Вадик читал по слогам, делая кучу ошибок. Русский с математикой соответственно – кол, два, редко три. Ребёнка жалко, но у нас система обучения отметочная. Не надо быть пророком, чтобы понять, что так дальше и тянулось тягомотное обучение в средней школе. Был ли выход? Конечно. Забрать Вадика и отдать его в первый класс на следующий год. И "ноу проблем". Ребенок будет готов, дозреет, будет спокойно учиться. Но в вопросе самолюбия взрослого дяди как-то не до ребёнка. Не пойму логики, а сын-двоечник – бальзам на душу, что ли?

«Мужик» второй. Назовём Афоней. Возраст тот же. Мотивация родительская (папина) аналогичная – должен быть мужиком! История в первом классе, как под копирку с историей Вадика. Но с Афоней ещё и добавились штрихи к картине. Детям мамы часто дают с собой сок или воду. Это правильно и нормально. Афонина мама тоже давала сыну водичку. Только бутылка была с СОСКОЙ! А то Афонечка облиться мог ненароком.

Урок физкультуры. Пришла Афонина мама помочь сыночку переодеться. Дети все сами переоделись, ждут в классе прихода учителя физкультуры. Заодно, тихо ржа, наблюдают, как Афонина мамуля на любимого сына шорты с футболкой натягивает. И я обалдеваю, глядя на это. Настоящего мужика растят родители! Вы мультфильм «Про Вову Сидорова» смотрели? Если нет, посмотрите, очень показательно. Это про моего Афоню, точнее про его маму с бабушкой. Афоня самостоятельно ничего не мог делать.

Слава Богу, папа оказался разумным. Забрали Афоню из школы в декабре. В следующем сентябре он снова пошёл в первый класс, но уже другим человеком. Сейчас он в 4 классе. Учится прилично и самостоятельно. Теперь растёт настоящим мужиком.

Дорогие папы! Не надо так усердствовать и переживать, что сын размазнёй вырастет. Если вы – самостоятельные, ответственные, сильные мужчины, то и сыновья будут такими же по вашему образу и подобию. Лучше мам и бабушек о вреде гиперопеки предупредите. А в школу неготового ребёнка запихивать не надо. Так он скорее в невротика слабовольного превратится. Оно вам надо? Люблю я эту тему. Поэтому дальше будет продолжение с наглядными примерами (и про девочек тоже) и научным обоснованием: когда не надо ребёнка в школу отдавать.

В школу нельзя опоздать

Продолжаю рассказ про раннее «запихивание» детей в школу. По закону в первый класс берут детей с 6,5 до 8 лет. Но вы же знаете, что биологический возраст с паспортным совпадает не всегда. А многие мамы с папами про это вообще не думают. Наслушаются высказываний типа: «В год ребёнок должен это, не дай бог на 2 месяца опоздает, в три года – это, в семь вообще жениться обязан». Вот и идут в школу незрелые дети. А там вместо радости учения получают по полной программе мучения.

Мамы, папы! Ребёнок ничего не должен и не обязан. Развивается, как может, сообразно условиям окружающей его среды. Которую, к слову, вы ему и создаёте. Сюда включаем генетику, течение беременности, дурные и полезные привычки родителей, стиль общения в семье и т.д. Можете сами продолжить.

А теперь про девочку. Назовём Ларисой. К 1 сентября ей 7 лет исполнилось. Вердикт родителей: годна! Пусть идёт грызть гранит науки, раз по паспорту пора. А где-то за полгода до школы сделали Лариске энцефалограмму. А она возьми да и покажи: незрелость мозговых структур (в 6 с лишним лет). Диагноз родителей не смутил. Вердикт следующий: мало ли что там показано, раз 7 лет, трава не расти, пусть идёт в школу. Там, глядишь, дозрееет. На то учителя есть.

Записывают девчонку в школу. На собеседовании ребёнок показывает результат, соответствующий 5-летнему возрасту. Мотивации к учёбе ноль, естественно. Ей просто неоткуда взяться при незрелости мозга. Фигня вопрос, научится. На то учителя есть.

Пришла Лариса учиться. На второй неделе сентября уже отставала от класса со страшной силой. В тетрадях практически пусто. В голове тоже. Зачем что-то делать на уроке, Лариса искренне не понимала. Её и так вкусно кормят и кучу игрушек покупают (отсутствие мотивации). За партой сидеть 5 минут не могла, сползала со стула как червяк (мышечный корсет слабый). Карандаш из пальцев вываливался, линии были еле видны (мышцы руки не развиты). В клетки-линейки не попадала (отсутствие координации "глаз-рука"). Меня на уроке не слышала, с соседями трещала, как сорока, и дралась-царапалась, как кошка. Ходила, куда и когда вздумается. На замечания не реагировала (эмоционально-волевая сфера не развита). То есть незрелость во всей красе.

На третьей неделе сентября разговариваю с мамой: ребёнок к школе не готов, не дорос, не мучьте, забирайте. Мама согласилась со мной в теории, а на практике – «наш папа сказал, пусть ходит».

В конце первой четверти разговариваю уже с папой. Демонстрирую работы детей, привожу всякие аргументы и факты. Пытаюсь донести мысль: Лариса не готова к школе по всем параметрам – физически, эмоционально, интеллектуально, социально! МОЗГ не готов! Её сейчас учить, только мучить. Как мёртвому припарка. Она – покупатель без денег, турист без рюкзака, водолаз без акваланга. Ответ папы гениальный по простоте и частоте употребления родителями: «А вы её заинтересуйте». Зашибись! Как я должна заинтересовать ребёнка с незрелым мозгом?? Джигу-джигу сплясать? Ребёнок сразу созреет? Зелёный помидор станет красным от одной только песни весёлой?? Или ему время нужно?

Лариса продолжила учиться в 1 классе. Папа несгибаемый. Плетью обуха не перешибёшь. Я умыла руки, поскольку я – не волшебник. Во втором классе пойдут отметки. Дочь-двоечница – бальзам на душу папы?

Знаете, есть очень простой способ определить, готов ли ваш ребёнок к школе. Умение бегло читать и знание таблицы умножения не показатели ни разу. Задайте ребёнку простые вопросы:

1. Хочешь ли ты в школу? Если ответ «да», ставим плюс и задаём следующие вопросы.

2. А зачем ты туда пойдёшь? (Ответ типа «учиться, узнавать что-то новое» – ставим плюс, «играть, знакомиться с детьми, чтобы не отстать от старшего брата» – минус.

3. Что ты будешь делать, если у тебя что-то не получится? («Попрошу помощи учителя, попробую снова» – плюс, «буду плакать, перестану делать» – минус.)

4. Если ребёнок на вопрос 1 ответил «да», не поленитесь, предложите ему рассмотреть какую-нибудь серию картинок, где дети играют в игрушки, футбол, гуляют и т.п., и где дети сидят на уроке, читают книги и т.п. Спросите: «А ты где бы хотел находиться?» Пусть ребёнок ткнёт пальчиком. Очень показательно.

Если ребёнок мотивации к учению не имеет и уже на первый вопрос говорит «Нет», и картинки показывает соответствующие – это показатель того, что он не готов к школе морально, эмоционально и т.д. Он не понимает этого, конечно, но интуитивно чувствует. Как правило, он прав, и вам к ребёнку нужно прислушаться и присмотреться повнимательнее. По опыту, ребёнок, пришедший в школу без мотивации, имеет потом проблемы с учебой и поведением. Он просто не созрел.

Родители дорогие, имейте в виду: "в школу нельзя опоздать, в школу можно только поторопиться" (с).

Как не надо готовиться к школе

Весна – горячее время собеседований с будущими первоклассниками. Тревожные мамы шерстият интернет и знакомых на предмет: «А что будут спрашивать? А мы не знаем отчество прадедушки, нас возьмут? А мы не выучили «У лукоморья», нас возьмут? А мы читаем всего 80 слов в минуту, нас возьмут? Сейчас ведь так сложно!» и прочее, и прочее… И начинают дрючить и пичкать своё чадо чуть не логарифмами и Шекспиром.

Мамы, «вас» возьмут! Вашего ребёнка зачисляют в школу в момент подачи вами заявления. И как он ответит на вопросы собеседования, вообще не важно в этом случае. Не важно, читает ваш ребёнок бегло или только две буквы знает, считает до 5 или до миллиона, выучили вы с ним Пастернака или нет. Ребёнок не обязан на момент поступления в 1 класс читать, писать и читать. Программа 1 класса (даже в супер-пупер-гимназиях) предполагает обучение с нуля: с буквы А, с цифры 1, с палочки вместо буквы в прописи. Не научится только ленивый или не готовый к обучению человек.

Как дети бывают не готовы, вы читали в двух предыдущих статьях. А сейчас я хочу поговорить про другую крайность – про чрезмерно готовых детей. А точнее, про заранее напичканных знаниями, как бродячие Википедии. Не секрет, что многие мамы интересуются ранним развитием детей и начинают с чуть не полутора-двух лет впихивать в ребёнка, что только душа родительская пожелает – чтение, математику, письменный русский, английский-французский, музыку, танцы, айкидо, вышивание крестиком и т.п. Список бесконечен, так как бесконечны мамины-папины интересы и амбиции. Правда за всем этим как-то теряется сам ребёнок. Родичи, увлечённые «просвещением», этого не замечают. Результат в примерах ниже.

Митя. На собеседовании изъявил желание (мамино!!) прочитать пушкинского «Анчара». Довольная мама выразительно поглядывала на меня: «А? Каково? Видели ещё такого мальчика? Берите, не думайте!» Я, изобразив полный восторг и выразив восхищение, решила продлить очарование и стала задавать наивные вопросы типа «А что такое вихорь чёрный? Что за бледное чело? И на какие такие лыки лёг бедный раб?» Митя заморгал, оглянулся на маму, мама тоже заморгала: «А что, он должен это знать? Мы не учили…» «Боже упаси, конечно, не должен! Берём Митюню, не глядя!» Это было в апреле.

Сентябрь. Идёт урок. Митя отпрашивается в туалет. Нормально, дело житейское. Мы продолжаем делом заниматься. Через пять минут открывается дверь, и враскоряку входит Митя – штаны с трусами на щиколотках, в руках рулон бумаги – и торжественно глаголет: «Я покакал!» Класс лёг. Я честно пыталась не ржать вместе со всеми, но у меня это плохо получалось. Митя таким же макаром добрался с моей помощью до туалета. Там я привела Митю в божеский вид, и он вернулся в класс приличным человеком, знающим Пушкина.

Вопрос на засыпку: какое умение нужно было развивать в ребёнке сначала – попу вытирать самому или стихи наизусть читать? Ещё вопрос: кто Мите был нужнее – учитель или няня?

Паша. На все вопросы собеседования ответил с лёгкостью и даже с недоумением типа: ерунду спрашиваете, я это одной левой. Парнишка и вправду был умён, начитан и способен на подвиги учения. Программа первого класса по математике отлетала от зубов, примеры решал свободно в пределах 1000, читал бегло, прочитанное полностью понимал (что редкость у шести – семилеток). Держала его в первом классе только пропись – умные родители совершенно правильно не учили заранее Пашу писать. В итоге в уже в ноябре Паша в школу ходить расхотел – скуууучно!

А и правда, что ему было делать? Класс читает по слогам, примеры решает в пределах 5. На любой вопрос Паша знал ответ. Когда понял, что не надо отвечать, пока до остальных не дошёл смысл вопроса, скис окончательно: уже и говорить на уроке не надо. В итоге человек заскучал и расслабился. Решил: зачем слушать учителя, если я и так всё знаю? Не слушать вошло в привычку, и Паша не заметил, как стал пропускать мимо ушей уже неизвестные для него вещи. Итог – тройки по основным предметам. А какие надежды подавал парень!

Вопрос на засыпку: нужно ли было так «гнать лошадей» до школы и заучивать парня до потери интереса к учёбе?

Дорогие мамы-папы! Постарайтесь найди золотую середину и соблюсти баланс между уровнем знаний и умений ребёнка-дошкольника и его психологической, эмоциональной и социальной готовностью к школе. Поверьте, лучше быть не тем первоклассником, у которого Маяковский и притоки Днепра от зубов отлетают, а тем, который шнурки может завязать сам, пуговицу на штанах застегнуть, тетрадку нужную найти может сам в портфеле. Тем, который не боится поднять руку и в туалет попроситься. Тем, кто ручку или карандаш может попросить, если забыл, а не рыдает сидит. Такой человек не пропадёт. А знания таблицы умножения и прочие приложатся. Можете быть уверены.